凯洛夫五步教学法|“五步教学法”探究

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    实施“五部教学法”,抓好课堂设计,培养学生自主学习意识与能力,教案变学案,课堂即舞台,转变学生观念,增强和培养学生自主学习的意识和能力。要让学生明白他们是课堂的主体,课堂是他们展示自我的舞台,是探求知识,体验学习过程的主阵地,教师要做到把课堂全部交给学生。只要学生能做到的事,老师不包办,学生做不到的事,则由教师引导去做。在课堂上,教师只是隐身于学生身后的导演,是课堂的组织者和启发者,老师的任务是针对性的点评、追问和总结。结合新课标,就我校现行的“五步教学法”而言,在课堂操作中教师应做到以下几点:
  
  第一步:创设教学情境,引入新课、出示学习目标,指导学生提前预习和自主学习。创设教学情境目的是提高学生学习兴趣、有效组织教学;引出课题:是交待这节课的学习任务、相关内容及要解决哪些的问题;出示学习目标:是为完成教学目标的重点、难点而设立,使学生自主学习更有针对性,使课堂实施“自主、合作、探究”学习更加有成效。故而,教师应根据课本的重点、难点、疑点、作简单的学法指导,让学生把在自学过程中遇到的难理解的问题和习题做好笔记,通过查阅资料等不同形式,使大部分问题基本得到解决。
  
  第二步:学生自主学习、探究活动。这一环节,是学生围绕教师出示的“学习目标”进行有目的、有针对性地展开“自主、合作、探究”学习的过程,重点培养学生自主学习能力。这就要求教师首先要激励学生进步,进而激发学生的学习积极性,引导学生进行自主、探究学习,养成独立思考问题、分析问题、解决问题的习惯和能力;其次要适时鼓励学生对复杂问题要适当开展的合作学习,重视合作的必要性和时效性;最后要灵活选择活动形式,只要达到完成学习目标即可,追求实效。在进行小组合作学习、讨论交流时,教师应进到各个小组,了解或参与讨论及时掌握学生的讨论进度和自学情况。
  
  第三步:学生展示交流,教师点拨升华。这一环节是师生、生生交流互动环节,主要形式是老师围绕教学重点提问检查,学生作答,或让学生自问自答、自导自演,目的是让学生充分展示学习效果,感受成功体验,愉悦课堂气氛。教师点拨的重点是突破教学重点和难点,解决学生自主学习遇到的难题,并进行及时纠正、规范。
  
  第四步:教学小结,归纳提高。这一环节,教师应组织学生进行知识归纳,形成系统知识,目的是使学生易于掌握易于复习,同时对本节课的知识有更为立体的印象记忆,在应用上针对性更强,应用更准确,表达更清晰更明白。
  
  第五步:当堂检测反馈。对学生容易出错的地方或本节课知识的重点和难点,出示相关的题目,检验学生自主学习的效果,起到复习、强化学生学习目标,提高运用知识的能力。

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五步舞基本步法教学法 三环五步教学法
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