数学教育专业_浅析数学教育的人文价值
论文关键词:数学教育，人文价值，实现途径
论文摘要:数学贯穿于人们的学习,同时也贯穿于人们的生活,数学教育不但是对数学知识的传承,同时也应该在培养学生的人文素养中发挥应有的作用。本文从数学教育蕴含的人文价值出发,浅谈数学教育人文价值的实现途径。
关键词:数学教育人文价值实现途径
一、数学教育蕴含的人文价值
1.数学教育有助于培养严谨的做事习惯
数学是一门严谨的学科,他讲求的是以数据说话,一切结论都要经得起推敲检验,整个过程经不起半点马虎,一个错误就会导致结论的错误。因此,数学教育的这些特点可以培养学生的耐心、毅力和责任心,培养学生严谨的做事习惯。
2.数学教育有助于培养理性的思维能力
数学是一种精神,一种理性的精神。正是因为有了数学这种理性思维的介入,人们对于是非曲折的判定不再只是凭着感觉,而更多的是依靠理性来判断。数学本身所蕴含的理性、确定性和规律性都有利于培养学生的理性思维能力。
3.数学教育有助于培养坚强的意志品质
数学是一门高度抽象的学科,学好数学的难度很大;数学同时也是一门系统性特别强的学科,环环相扣,一旦一环出了问题,就难以继续学习下去;还有就是数学的计算,特别是复杂的计算,容不得半点疏忽,一点错误就会导致结果的错误。因此,学生学习数学的过程就是努力克服各种困难,坚持不懈的过程,这有助于培养学生坚强的意志品质。
4.数学教育有助于提高美学修养
数学中的美在于它的井然有序;在于它对自然规律的揭示;在于它数式的美妙与图形的和谐。“勾三股四玄五”六个字道出了三角形的奥秘;黄金分割充满神秘的魅力。因此,学生在数学的学习中,在老师的引导下,深入体会数学的美,提高数学素养的同时逐步提高学生的美学修养。
二、数学教育人文价值的实现途径
1.教师要以身作则
教育包括教书、育人两层含义,这就要求教师的工作不仅是对学生进行知识的传授,同时也要对学生的综合素质进行培养。古语有云:“上行下效”。因此,在教育学生之前,教师必须先提高自己的师德修养,对于数学老师来说,要想在数学教育中培养学生的人文精神就必须从自己做起,做到规范书写、合理用语、端庄仪表、做事严谨、工作一丝不苟。同时,强化自己的业务素质,不断改良自己的教学方法,不断严实自己的数学逻辑思维,积极树立起能被学生认同的教学风格。
2.教师要活用数学史料
数学也是一种文化,是人类的精神财富,不是枯燥、机械的字符或公式。教师在教学中,可以适当地扩充一些课外的数学史料,以学生喜闻乐见的形式在数学教育中渗透人文精神。教师可以通过讲述数学家的故事在加深学生对书本知识记忆的同时,以数学家本身的成长和优秀思想品质来教育学生。数学家的事迹本就是一种传奇,学生愿意听;在这个传奇中,数学家就是英雄,学生愿意学;在这些故事中学生可以学会:坚强、勇敢、不畏艰辛、勇于挑战。
3.融洽师生关系
融洽的师生关系有利于数学教学的实施,也有利于数学教育人文价值的实现。因此,教师首先需要转变观念,在学习活动中担当起组织者、引导者、参与者的多重角色,营造轻松的课堂气氛。同时,教师要对学生表现出充分的尊重与信任,帮助学生树立起自信心。此外,教师要尊重学生的意见,包含学生的误解,支持学生的创意,评价学生要以表扬、鼓励等正面评价为主。如此,师生关系融洽,学生学习兴趣更浓郁,思维更开放,想象更大胆。
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4.发挥数学活动的人文价值
数学源于生活,同样其也运用于生活,数学素养的优劣就在于运用数学知识解决实际问题的能力。因此,教师可以以生活中存在的数学问题为原型,组织开展各项数学活动。这样的数学活动最贴近生活,也最能培养学生的人文精神,在活动中,教师要教育学生以数学的思维去看问题,以数学的思维去解决问题。在活动中,精细的处理可以培养学生严谨的做事习惯;以发展的眼光看待、分析问题,可以培养学生的理性思维能力;环环相扣的活动内容,可以培养学生坚强的意志品质。
数学教育不仅是知识的传授,更是对学生人文精神的培养,数学教育者应该把人文精神的传承作为数学教学的重要组成部分,自觉地、有意识地在自己的教学中展示数学教育的人文价值。
参考文献:
[1]石亚军.人文素质论[C].中国人民大学出版社,2008年9月.
[2]程会仙.弘扬数学人文精神——《数学分析》.教学的思考[J].数学学习与研究(教研版).2008年第12期.
来源：233网校论文中心，作者：崔兆兵
本文来源：https://www.oubohk.cn/shuxue/319378/
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