物理玩具制作_让玩具与物理教学结缘
把玩具用于物理教学，使学生原有的认知结构与物理教学贴近，顺应学生爱玩的心理，与学生一道“玩”进物理世界，“玩”出物理物理规律，“玩”出学习方法，产生探求物理新知识的强烈愿望。充分利用玩具的“新”（外表华丽精美、鲜艳夺目、刺激强烈）、“奇”（呈现奇妙的物理现象）、“美”（给人以美感）、“疑”（探究其根本原因，试图作出科学解释）、“趣”（生动活泼、引起共鸣），使学生学习物理的情绪高涨，兴趣盎然，注意力高度集中。
案例1：牛顿第一定律的引入
师：同学们好，第一次见面，你们准备以什么形式欢迎我？（学生鼓掌。）
师：下面坐着很多专 家和老师，为了缓和一下听课时紧张的气氛，我们先来做一个小游戏。游戏规则：两个同学为一组，一人用力旋转桌面上的陀螺，一人记录陀螺旋转的时间，看哪一组陀螺旋转的时间最长，我将给这一组颁发我从金华带来的的奖品。学生开始游戏，结束后由教师颁发奖品。
师：你们想过没有，怎样才能使小陀螺转动时间更长久些？（多媒体投影思考题：探究影响小陀螺转动时间因素有哪些？）
生1：转陀螺时，用力大些。
生2：减少陀螺与桌面的受力面积（陀螺尖端细些）。
生3：桌面光滑些。
生4：（周期性）持续用力。
生5：惯性（小、大些）。
生6：减少陀螺的质量。
生7：陀螺要制作得对称（即中心轴线要过尖端）。
教师一一给于肯定和引导，指明在研究运动的时，不要忽略摩擦的因素，自然引出本课讨论的焦点——力和运动的关系。）
（点评：这是本节课的最大亮点。既缓解了紧张的气氛，又广泛地调动学生动手、思考的积极性，更重要的是通过这一感性的载体，抽象出了“摩擦在物体运动中不可忽略”的观点，为下面的教学埋下铺垫。可谓一箭多雕！也充分显示了胡老师深厚的教学功底和创新能力。）
案例2：电动势的引入
【教师】展示实物,摆动双叶的苹果花
讲述设问:近年来,温馨可爱的苹果花成为人们放在案头上、汽车内的时尚饰品。你看，两片绿色厚润的叶片和中心花朵会不停地欢快摆动，趣味十足。你们知道是谁为苹果花提供了源源不断的动力呢？
问题探究：
【学生】猜测：可能用了干电池或充电电池
【教师】将实物提供给学生，找一找，电池在哪里？
【学生】尝试找遍苹果花全身，并未发现有电池。
【教师】引导学生仔细观察、阅读“苹果花”包装盒下部的几点英文说明。
教师投影“说明”，全班学生不约而同大声朗读，后请一位学生翻译。
①NO WATER please do not give water
②BATTERYLESS Batteries are not required
③SOLAR BATTERY It works by the energy of light
【教师】验证：动力资源是来自光能吗？
实验演示：教师熄灯，取出另一个原先蒙着黑布的“苹果花”，掀开它的 “盖头”、叶片和花朵静静不动。然后用较强的电筒光照射到“苹果花”上，叶片、花朵又欢快地摆动起来。再熄灭电筒，叶子仍然摆动，但渐渐减缓，最终停止。
【学生】惊喜无比，前排学生迫不及待伸手来拿，想看个究竟，奥秘在哪里呢？
学生寻找后发现在“苹果花”的上口部有一块略显不同的地方。
【教师】利用实物投影仪放大此处。
介绍说明：此即为硅太阳能电池，它设有阳光IC接收口，采光度强，利用弱光型太阳能电池的供电原理，只要一点点光，花儿就能开放。以太阳能为动力的设计让它实用、可爱之外，更显环保，且没有动力不足的后顾之忧，助您驾驶拥有一份好心情。
引导思考：硅太阳能电池能将太阳能直接转变成电能的原理？
本文来源：https://www.oubohk.cn/zhongkao/360229/
物理制作平衡玩具
