【历史解释的概念】历史需要解释 ——从《历史是什么》说起
看到这样的题目也许你会嗤之以鼻，认为这是无知之论。但是扪心自问，我们对这样的论题有多深的认识呢？中学历史教学改革已经到了一个转折点，从原有的填鸭式到今天的疏导式，已经有了很大的进步，这离历史的真谛还有一段不小的距离。历史教学应该在教育中承担怎样的角色呢？这要首先回答：“历史是什么”这样的问题。1960年英国的爱德华•卡尔出版了一本名为《历史是什么？》的理论专著，这是卡尔在BBC电台上作的六次演讲的合集。卡尔并不是学院派的历史学家，也没有得到正式的历史学教授的头衔。但是这本演讲集却在世界出售了25万册，引起了强烈的轰动。当历史学教授们埋头于教学和研究时，他们似乎忽略了对自身工作的省察，不愿意研究偏离历史而接近玄学的空想。
如果我们还没有找到更好的一本关于历史是什么的书籍代替卡尔的著作，那么就从他开始思考我们所从事的历史教学中的核心问题：历史是什么？卡尔认为：“历史是历史学家与历史是事实之间连续不断的、互为作用的过程，就是现在与过去之间永无休止的对话。”历史是一种对话，这样的定义也许有点儿让人迷惑。用一句时髦的话来讲，历史就是历史学家与历史事实之间的双向构建。没有历史学家，事实不会进入历史的视野之中，没有事实，历史学家也不过是没有米的巧妇。如果没有历史学家的挖掘，历史文献不过是尘封的一堆废纸，只有进入中学教材的历史才称为历史事实，才能成为学生认知过去的依据。
如果借用法国著名的哲学家保罗•萨特的说法的话，历史可以分为两种：一种是自为的历史，它是有意识的，有生命的；另一种是自在的历史，它的存在没有任何目的性。前者我们可以称为历史事实，后者可以称为历史遗存。历史遗存经过历史学家的梳理与解读成为历史事实，而历史事实成为历史学家认识与研究历史的根据。在中学历史课堂中，教材上的历史是历史事实，而没有进入教材的是历史遗存。中学历史教师在课堂中，一方面可以将那些历史遗存带入课堂中，拓展学生的视野与知识面，更重要的则是如何向学生解释那些历史事实。历史事实是有生命的，它们的背后都有故事，向学生讲解故事的能力取决与中学历史教师的视野、情感、胸襟。
历史是开放的。“现在只不过是想象中的划分过去与未来的分界线，不过是一个观念的存在。……历史开始于传统的传递；传统意味着把过去的习惯和教训传递到未来之中。过去的记录是为了未来世世代代的恩惠而开始保存的。”中学历史教师应当担当起传递历史、审视当下、沟通未来的角色。中国有句妇孺皆知的俗语叫“盖棺定论”，也就是只有等一个人死后，才能全面的评价这个人。历史研究的是逝去的人事与风物，因此历史课堂中能够臧否历史的任务、政策与制度。这无疑给中学生开辟了一个思想的试验田。历史的发展是流动的，过去、现在与未来之间没有分明的界限，对历史的理解与认知能够加深人们对现在的理解，同时也能够将目光投向遥远的未来。历史教学不是培养学生一种怀乡的念旧情结，而是为他们打开一扇未来之窗，培养一种未来意识。
历史是反思的。英国著名的历史学家科林伍德认为，一切历史都是思想史。如果不研究历史背后所包含的思想和情感的话，历史就是死气沉沉的，了无生气。“人类思想或心灵活动的整体乃是一种集体的财富，几乎我们心灵所完成的一切行动都是我们从已经完成过它们的其他人那里学着完成的”。如果不反思，不可能真正理解前人的心灵，也无法真正获得他们留下的精神财富。历史使人明智的意思是历史能够让人反思，不但对逝去的人与事给予理解之同情，而且要反思省察自己，在历史的长河中认识自己，超越自己。中学历史课堂应该让学生学会宽容，不能苛责前人，任何人都是时代中的人，都是社会中的人，谁都无法彻底摆脱时代与社会的束缚，就如同每个人都无法挣脱自己的皮肤一样。卡尔认为历史应该对制度、政策做出道德的评判，而不应该对某些人做出评判。这是因为历史人物只是他所在的历史大背景的产物，只有深入理解历史的大背景才能真正认识历史。中学是树立自立与反思意识的时期，历史学为他们提供了一座取之不尽用之不竭的人类精神财富的宝库。中学历史教师将指引他们开掘这座宝库。
历史是世界的。当马克思认为资本主义是人类开始了一个向世界历史转向的阶段。也就是说历史开始转向世界史。世界历史不是各个国家、民族历史的杂糅，19世纪末的阿克顿勋爵说：全球史是依次向这些民族前进的，所依据的是轻重缓急。各民族的历史要叙述，不是因为他们自身的原因，而是考虑到更高的系列、从属于更高的系列，根据各个民族对人类共同体的命运所作出的贡献的时间和程度。世界历史的线索不是各种历史的杂糅，而是循着世界历史发展动力的轨迹而追寻的。资本主义体系的扩张将世界各个地区和民族纳入其中，世界性的联系建立起来了，世界历史才真正的呈现出来。世界近代史是欧洲资本主义国家书写的，西方中心论也是有其道理的。20世纪50年代之后，世界历史的动力已经不局限于西方，亚非国家登上历史舞台。在全球化的今天，新兴国家成为世界经济的发动机，世界历史上不仅仅书写着西方人的活动，也写着东方人的奋斗与崛起。历史充满着斗争，历史也是胜利者的功绩本，今天的中国已经成为世界历史的创造者，未来的世界历史应该由中国人解读和书写。当代的中学生应该看到世界历史并不是鲜花美酒，真正理解世界历史的人必然是视野开阔，有担当的人。
历史是开放的、反思的，也是面向世界的。中学历史课堂不仅要教会学生基本的历史知识，而且要让他们知道为什么要懂得那些知识，还要知道怎么懂得这些知识。教育者不但要给学生们鱼，更要给他们渔。
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历史解释与历史叙述 什么叫历史解释
