上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力锦集四篇
以下是为大家整理的上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力锦集四篇,欢迎品鉴!
第一篇: 上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力
期末专题1--如何提高英语口语
一般来说，衡量一个人口语水平高低主要看以下几个方面：
1. 语音、语调是否正确，口齿是否清楚；
2. 流利程度；
3. 语法是否正确，用词是否恰当，是否符合英语表达习惯；
4. 内容是否充实，逻辑是否清楚。
这些是衡量会话能力的主要标准。针对以上标准，采取相应的训练方法，大致可分作两个阶段。
第一阶段：准备阶段
主要是进行模仿、背诵、复述练习。目的是训练正确的语音、语调，提高流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大词汇量。掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力，准备会话前，要对常用的词(组）、短语等熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。
第二阶段：实践阶段
主要进行大量的会话练习，与他人对话、讨论，基础好的可练习口译，自己讲英语故事等等。
（一）模仿
善于模仿 。模仿的原则：
一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
二要仔细模仿。优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。
此外，模仿时还要有耐心，有信心，有恒心，不能有任何松劲畏难情绪，要相信自己完全有能力模仿得更好。
（二）复述
复述的基本方法
1. 阅读后复述
阅读后复述就是在阅读完一段或一篇文章后，用自己的语言采用自我叙述的方式表达文中的内容。复述时可以使用文中的某些内容，但应尽量避免完全背诵；也可以使用文中出现的关键词或部分句型，作为复述的线索，帮助自己较完整地复述所读材料。
2. 听磁带后复述
这种方法既练习听力，又练习口语表达能力。采用此种方法训练时，最好使用磁带的原话来复述，这样可以较准确地矫正自己的语音和语调，体味地道的英语口语。在说的过程中，应尽量避免出现语法错误。刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面的原因，往往复述接近于背诵。但在逐渐打好基础后，在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，如：改变句子结构，转换表达方法，用自己在课堂上新学的词汇和句型来替换一些不常使用的词汇和句型，对自己掌握不准读音的词汇可以不用，等复述完后再通过查词典和听录音进行正音。
复述的综合运用及复述策略的优化
1. 简单复述
这种方法适用于培养复述能力的起始阶段
（1）对话的复述
用自己的话叙述对话内容，或将对话以短文的形式叙述出来，也可以先就对话提几个问题，再根据问题的答案叙述整个内容。
（2）课文的复述
A. 口头回答问题，再把答案组织串联起来，注意适当使用过渡语，如first of all，in a word，at last等。
B. 借助一些关键性的词或短语，组织一份口头复述材料。
C. 变换人称复述课文。如：If you are Beethoven or Bill Gates，say something about yourself.
如“What A Good Kind Girl” 这篇课文，可以设置了以下问题：
（1）Who is standing at a street corner？
（2）What is she going to do？
（3）What is the matter with her husband？
（4）Is the address in her inside pocket？
（5）Liu Mei and the old woman know the way to the hospital，don’t they？
（6）Who shows the way to the hospital？
（7）How do they go to the hospital？
（8）Did Liu Mei wait for their thanks？
将这些问题的回答串讲在一起，就是一篇非常优秀的复述文章了。
2. 详细复述
这种复述的方法是按照段落的顺序或情节发展的层次，利用教材作详细、具体的复述。这种复述能够帮助学生巩固学习内容，有利于强化记忆和连贯思维，对提高表达能力有很大益处。如按照下列提纲详细复述“Bill Gates”。
Name：Bill Gates
Date of birth：October 28，1955
Favorite subjects at school：science and math
Hobbies：reading，playing golf and playing bridge
What Gates did at 13：He started to play with computers.
What Gates did at 17：He worked out a software program and sold it.
In 1973：He went to Harvard University.
In 1975：He began this company called Microsoft with his friend Pall Allen.
In 1994：He married Melinda French.
In ：He wrote a book called Business at the Speed of Thought.
3. 角色表演复述
运用新、旧知识，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。这种复述可以为学生提供一个使用语言的真实环境，提高学生学习语言的积极性和主动性，使学生能在自然的听、说语言的环境中得到更多的锻炼，将所学知识直接运用于交际活动中。
4. 变更复述
学生在把握原文主题、故事情节发展的基础上，进行大胆、合理地想象，对原文内容和形式进行加工、整理、归纳、改写后进行复述。
5. 概括复述
根据材料所展示的内容进行分析、概括、推理，总结出全文大意或段落大意。如果没有最初的复述技能的训练和引导，是很难把握这种高水平的复述的。它需具有很强的归纳能力，但它可以促进语言知识与能力的迅速转化，有利于开发智力，培养丰富的想象力，对运用语言有很大帮助。
6. 课外故事复述
讲故事可采用不同的形式，它主要包括：
（1）畅谈自己的亲身经历和趣闻轶事；
（2）自由命题，编一个情节合理的故事；
（3）根据所学单词、词组或句型编一个合理的故事；
（4）复述课外故事中的某个段落；
（5）根据给出的开头部分，发挥想象力，将情节补充完整；等等。例如：“Once I saw a lovely animal in the zoo…” “One day， on my way to school…” “Last Sunday，we went to the seaside. There…”…
注意：
1、自主创造语言环境
练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆地说。你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。总之，你可以在任何时候、任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲地说。
2、有目的地去选择说的材料
认真选择所说材料。开始时，可以练习复述小故事，语言应尽量生动、简练，有明确的情节，这样可以帮助你更好地把握语言的连贯性。你可以选你所熟悉或喜欢的内容说，你可以复述课堂上学习的内容，你可以说说你自己的向往。在选择说的内容时，亦应力求练习内容全面，你可以说一封信，一张便条，一个建议，一份说明书，一篇演讲稿，一篇小议论，一段求职信或感谢信等。你可以说说你的工作，你的家庭，你的业余爱好，以及你为什么学英语等等。有了一定基础后，可练习口译。看中文电影，用英语翻译主人公的话语。
3、注意说的质量
说的能力是一种技巧，是在大量的口语练习中培养起来的。学习说英语，由说得不好到说得比较好，是一个发展过程。练习过程中，要注意精泛结合，有的练习里的错误不要纠正，不要过分注重准确性，以着重培养说话的流利程度；有的练习里的错误要纠正，以提高说话的质量。最好从一开始就注意说的质量，即保持说的正常速度，流利自然。在开始练习“自言自语”时，不要过分放慢语速。一旦习惯于慢速度，听到正常的语速，也会感到吃力。在开始接近正常语速时，若感到困难，宁肯多练几遍，也不可放慢语速。开始的时候接近正常，以后跟着快下去，就不存在困难。这里所说的速度，是指接近或比较接近英、美人说话的一般语速。
第二篇: 上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力
期末专题2--非谓语动词
在句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词。非谓语动词分为三种形式：不定式，动名词和分词（分词包括现在分词和过去分词）。
1）不定式
时态\\语态 主动被动
一般式 to doto be done
完成式 to have done to have been done
2）动名词
时态\\语态 主动被动
一般式 doing being done
完成式 having done having been done
3）分词
时态\\语态 主动被动
一般式 doing being done
完成式 having done having been done
否定形式： not +不定式， not + 动名词， not + 现在分词
一、不定式
（一）不定式的常考形式
1. 一般形式：He decided to work harder in order to catch up with the others.
被动形式：He preferred to be assigned some heavier work to do.
语法功能：表示与谓语动词同步发生
2. 完成形式：He pretended not to have seen me.
被动形式：The book is said to have been translated into many languages.
语法功能：表示发生在谓语动词之前
（二）不定式常考的考点
1. 不定式做定语----将要发生
2. 不定式做状语----目的
3. 不定式充当名词功能---To see is to believe.
（三）不定式的省略
1. 感官动词 see, watch, observe, notice, look at, hear, listen to, smell, taste, feel
+ do 表示动作的完整性，真实性
+ doing 表示动作的连续性，进行性
I saw him work in the garden yesterday.
昨天我看见他在花园里干活了。（强调“我看见了”这个事实）
I saw him working in the garden yesterday.
昨天我见他正在花园里干活。（强调“我见他正干活”这个动作）
感官动词后面接形容词而不是副词：The cake tastes good; It feels comfortable.
（2） help help sb do help sb to do help do help to do
（四）有些动词后只跟不定式如
want，wish，hope，manage，promise，refuse，pretend，plan， offer，decide，agree，expect, allow sb to do, cause sb to do , permit sb to do, enable sb to do, love to do, warn sb to do, be able to do
begin to do, start to do
（五） 有的时候to后面要接-ing形式
look forward to; be used to; be alternative to; be similarity/similar to.
二. 动名词： 具有动作性特征的名词
1）是名词 seeing is believing
2）具有动词性特征可以带宾语 reading books is necessary
（一）动名词的形式
一般形式：I don"t like you smoking.
完成形式：I regret not having taken your advice.
被动形式：This question is far from being settled.
（二）动名词常考的点
1. 动名词做主语，谓语动词为单数
2. 在动名词和不定式中，做为介词的宾语是动名词
3. 动名词的否定直接在其前加否定词,通过代词的宾格或所有格形式给出逻辑主语。
I would appreciate_______ back this afternoon．
A. you to call B. you call C. you calling D. you"re calling（Key：C your calling 也对）
I regret not having taken your advice.
4. 有些词后只能接动名词
admit; appreciate; avoid; celebrate; consider; contemplate; delay; discontinue; dislike; enjoy; escape; excuse; explain; feel like; finish; forgive; can"t help; imagine; keep; it means; mention; mind; miss; pardon; practice; prevent; report; suggest; understand...
另外还有一些接-ing形式的常用说法：
it"s no good; it"s no/little/hardly any/ use; it"s not/hardly/scarcely use; it"s worthwhile; spend money/time; there"s no; there"s nothing worse than; what"s the use/point...
5. 有些词后加不定式和动名词均可
remember, forget, try, stop, go on, mean后面用不定式和-ing形式，意义截然不容。
I remembered to post the letters. （指未来/过去未来的动作）
I remembered posting/having posting the letters. （我记得这个动作）
forgot与remember的用法类似。
I regret to inform you that… 我很遗憾地通知你…
I regretted having left the firm after twenty years. 为了“二十年前的离开”而遗憾... ...
try to 努力 You really must try to overcome your shyness.
try –ing 试验 Try practicing five hours a day.
I mean to go, but my father would not allow me to. [打算、想]我想去，但我父亲不让我去。
To raise wage means increasing purchasing power. [意味着]赠加工资意味着增加购买力。
prefer的用法：
我宁愿在这里等。
I prefer to wait here. （所以啊，你不介意的话，我就等下去。）
I prefer waiting here.（我正在这里等，我就喜欢这么做。）
I prefer swimming to cycling. （这个句子里面就不能用不定式了。）
（三）need/want 后的-ing形式具有被动的意思。其中，want不太常用。
He needs （a lot of） encouraging.
（四）分词：
现在分词主动进行，过去分词被动状态
现在分词的形式
1. 一般式： Do you see the man talking to the dean（主任）? （与谓语动词同步发生）
2. 完成形式：Not having made preparations, they failed. （发生谓语动词之前）
3. 完成被动形式：Having been adapted, the script seems perfect.（ 发生谓语动词之前且表示被动）
（四）过去分词
1. 过去分词表示被动：Fight no battle unprepared.
2. 过去分词的进行形式：You"ll find the topic being discussed everywhere. （强调正在被做）
这三种非谓语动词，都可以构成复合结构，非谓语动词所修饰的成分是这些非谓语动词的逻辑主语。它们之间的一致关系--主动还是被动，往往就是考点。
非谓语动词具有灵活多变的特点，大家在判断使用何种非谓语动词形式时，可遵循以下规律：
1. 对比时间：对照谓语动词的时间，确定非谓语动词的时态形式。
非谓语动词的各种时态形式都是依据句子的谓语动词的时态形式而变化的。一般情况下，如果非谓语动词所表示的动作在谓语动词所表示的动作之后发生，我们就用不定式的一般式；如果表示动作与谓语动词所表示的动作同时进行，我们就用现在分词的一般式或不定式的进行式；如果表示动作在谓语动词所表示的动作之前发生，我们就用现在分词、不定式或动名词的完成式（特殊情况下，也可用动名词的一般式）。
2. 辨明逻辑：从非谓语动词与其逻辑主语的关系判断非谓语动词的语态
如果非谓语动词的逻辑主语是非谓语动词动作的发出者，即两者之间存在主谓关系，就用非谓语动词的主动式；如果逻辑主语是非谓语动词动作的承受者，即两者之间存在动宾关系，就用非谓语动词的被动式。
3. 两方面结合，判断时态、语态混合形式
有些非谓语动词的形式把时态和语态的变化融合在一起，这时，我们可以把上述两方面结合起来判断。在非谓语动词的逻辑主语是非谓语动词动作的承受者的情况下，a）如果非谓语动词所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生，就用现在分词的被动式；b）如果动作在谓语动词所表示的动作之后发生，就用不定式的被动式；c）如果动作发生在谓语动词所表示的动作之前，就用现在分词、动名词或不定式的完成被动式。
【模拟试题】（答题时间：40分钟）
一、选择题：
1. ______in the matriculation for postgraduate in a short time is really a hard nut.
A. To make high scores B. Making high scores
C. To make low goal D. Making low goal
2. I found ________ to answer all the questions within the time given.
A. no possibility B. there was impossibility
C. impossible D. it impossible
3. The students expected there _____ more reviewing classes before the final exams.
A. is B. being C. have been D. to be
4. You’re going to England next year. You should now practise ______ English as much as possible.
A. speak B. to speak C. speaking D. speak about
5. If we don’t start out now, we must risk ______ the train.
A. miss B missing C. being missed D to miss
6. The flexibility of film allows the artist _______ unstrained imagination to the animation of cartoon characters.
A. to bring B. bring C. is brought D. brings
7. Although the lecture had already been on for five minutes，I still was not able to find a chair____.
A. to sit B. for to sit on C. to sit on D. for sitting
8. Surely her daughter would make an even bigger effort ______ her?
A. please B. pleased C. to please D. having pleased
9. Lots of empty boots were found under the old man’s bed. He must have done nothing but ______.
A. drink B. to drink C. drinking D. drunk
10. The local health organization is reported ___ twenty-five years age when Dr. Adudon became its first president.
A. to be set up B. being set up
C. to have been set up D. having been set up
11. I heard him __the door.
A. locking B. to lock C. lock D. being locking
12. He does nothing but___.
A. complaining B. to complaining C. complain D. to complain
13. The students expected there___ more reviewing classes before the final exam.
A. is B. being C. have been D. to be
14. The bank is reported in the local newspaper ___ in broad daylight yesterday.
A. to be robbed B. robbed
C. to have been robbed D. having been robbed
15. I appreciated ______the opportunity to study abroad two years ago.
A. having been given B. having been
C. to have been given D. to have given
16. There is no point ___further.
A. argue B. to argue C. arguing D. being arguing
17. Nowhere in nature is aluminum found free, owing to its always ___with other elements, most commonly with oxygen.
A. combined B. having combined
C. combine D. being combined
18. They stopped ___, but now I’m getting interested.
A. listening B. to listen C. listen D. having listening
19. I am sorry to hear that you resorted ___.
A. to cheat B. to cheating C. cheating D. cheat
20. He wasn’t asked to take on the chairmanship of the society, ___ insufficiently popular with all members.
A. being considered B. considering
C. to be considered D. having considered
二、强化闯关
1. No computers so far having built can have the same ability as human brains.
2. Guiding by a belief that computers would be valuable tools on every office desktop and in every home, Bill Gates began developing software for personal computers.
3. When Mrs. White goes back to her home after class, she expects Jane, her daughter, to being working at her desk.
4. Never lost faith in himself, the scientist was determined to carry on with the research, no matter what others said.
5. Having worn out after a long walk, Helen called and said that she couldn’t come to the party.
6.Most of the students, surprising at the way the question was put, didn’t know how to answer it.
7. So far, several cases of a disease, knowing as bird flu, are reported to have been found in the country.
8. Everything taking into consideration, they ought to have another chance.
9. If the work be completed by the end of this month is delayed, the construction company will be fined.
10. The Olympic Games take place in Beijing in will surely attract reporters of all countries.
【试题答案】
一、选择题：1-5 ADDCD 6-10 ACCAC 11-15 CCDCA 16-20 CDBBA
二、强化闯关
1. 去掉having。 过去分词作后置定语，在本句中表被动概念。
2. Guiding→ Guided。过去分词作原因状语，相当于原因状语从句Because he was guided... （因为受……引导）。
3. being→be。to be working 是动词不定式的进行式, expect sb. to be doing..., 意为“期待某人正在干……”。
4. lost→losing。现在分词的否定式作原因状语，相当于原因状语从句Because he never lost...，注意现在分词的否定式是在分词的前面加not或never。
5. 去掉Having，worn中的w改为大写。worn out为过去分词作原因状语，表示在谓语动词所表示的动作之前已经存在的状态，相当于原因状语从句Because she was worn out...,wear sb. out 意为使某人筋疲力尽。
6. surprising→surprised。过去分词作原因状语，相当于原因状语从句because they were surprised...。
7. knowing→known。过去分词作后置定语，known as意为“被称为……，作为……被人知道”。
8. taking→taken。过去分词构成的独立主格结构作条件状语。Everything taken into consideration相当于条件状语从句If everything is taken into consideration（假如把一切考虑在内的话）。
9. be前加to。由时间状语by the end of this month以及动词complete和句子的主语work的关系判断，应用不定式的被动式作后置定语，表示将来的被动动作。
10. take 前加to。不定式作后置定语，表示将来要发生的动作。注意take place无被动形式，也不能用其过去分词作定语、状语等。
第三篇: 上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力
教案内容：
Teaching aims and requirement
1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。
2. 会用I’m介绍自己。
3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。
Teaching aids
Recorder and tape
Teaching procedure:
第一课时
Step 1 Introduction
1.师生问候;(师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。)
2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1.师用Hi、Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
2.让学生用Hi、Hello自由问好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m….’
1.师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Jiang， 放慢语速反复多次。
2.鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完，全班给予掌声鼓励)
Step 4 Practice
1.师用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2.学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。
3.唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4.指名上台表演。
5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。
Step 7 Homework
回家用所学的句型与父母问好、道别。
Some thoughts after the lesson: ☆教学调整☆
第四篇: 上海牛津版八年级上学期期末如何提高英语听力
期末专题3--如何提高英语听力
听是吸收和理解口头信息的重要手段，是学习和运用英语的重要能力之一。在英语学习中，应努力提高听力。这样可以借助听觉，大量、快速地复习学过的单词和词组，并在此基础上扩大知识面，更多地掌握同一词的不同用法，提高阅读速度与理解能力。
第一，学习者必须树立自信心，并且在轻松、有趣的环境中学习，消除焦虑情绪。阻碍听力的一大主要因素就是心理障碍。许多学生谈“听”色变，觉得难，导致信心不足，因此越发听不懂。其实，英语听力并不难，难在信心上。只要树立自信心，静下心来一心一意地听，听的能力就能提高。汉语中的繁体字“听”就给了我们很好的启示;“你”要用“耳”一心一意地听。
第二，要处处留心，创造条件听英语。在没有外语环境的中国学英语，要培养自己自觉的听音意识，“处处留心皆学问”。尽管我们没有很好的语言学习环境，但是在如此发达的信息社会中，关于英语的“声音”无处不在。只要你留心就会有进步。
第三，掌握准确的发音、语法及大量词汇是非常必要的。听力是一种接受性技能，与语音、词汇、语法和背景知识等关系密切。试设想，如果你的语音不准，甚至错误，你又怎能听懂正确的发音呢？因此必须有敏锐的辨音能力和一定的词汇量。从句子固定的结构和句型中，进行正确的听觉反馈，才能听懂别人的内容。
第四，朗读练听力。读是听的基础，语感也是通过朗读来培养的。许国璋老先生曾有一句话，把语音学好了以后就会尝到甜头的。这句话是千真万确的，只有会正确读出口来才会听懂。让每一个词的发音在大脑里留有一个印象，再一次听到这个词时，就会与大脑里的那个印象相契合并且迅速做出反应，这样就容易听懂得多了。
也可以读单词以达到巩固的目的。朗读的时候一定要大声，这样印象深刻而且可以把发音中的错误放大以便于早发现早纠正。如果发音不正确，那么再听到这个词时，还以为是别的什么词呢。
第五，怎么听？这里涉及一个精听和泛听的问题。阅读中有精读和泛读，泛读是通读全文了解大致意思，以及写作风格、文体就可以了。我们常做的阅读理解就是泛读。而精读就是要一句一句地抠，每一句还要弄清楚句子成分，句子结构，时态，语态。
同样的道理，听力中也分为精听和泛听。在我以往的学习过程中，多以泛听为主。每天戴着随身听，坐车的时候听，睡觉以前还听。可是这样听下来收效不大。一次一个学生说：“泛听不如精听，你这次听不懂的单词放过去了，下次遇到还是不懂，要像精读那样精听，一句一句地抠，直到听懂为止。”照做，果然收效很大，所以建议大家以精听为主，泛听为辅。
如何精听？
首先听之前千万不能看文字材料，否则大概只有你的阅读可以涨几分，然后先完整的听一遍，估计一下能听懂百分之多少，再一句一句听。要点是听句子的主谓宾，实词以及说话人的语气，最好是能写下来。听懂一句过一句，实在听不懂就看一眼文字材料，然后再听这一句，要多听几遍。这样过完之后再完整听一遍，看看这回能提高到百分之多少？
在进行这种“精听”训练时，您需要特别注意四点。
第一点是：某些英语单词的弱读。比如介词of，它的音标是[ov](o＝hot中间的那个元音)，但它通常被弱化成[ev](e＝maker的第二个元音)，有时甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精听”一条新闻时，一定要把所有的弱读单词听出来。
第二点是：某些英语单词的连读。比如在“精听”时，听到一个生词，发音好象是notatal，不像是外国的人名、地名，而且《英汉词典》中也查不到，这时，您就应当想到，它很可能是两个(或两个以上)单词的连读，按照这个思路，您应当猜出它是not at all。
第三点是：某些单音节的英语单词。多音节的单词，比如foreign、minister、information等，由于音节多，很容易听出来，比较麻烦的是那些单音节单词，比如did、was、him等，只有一个音节，发音时间短促，很容易被忽略，因此在“精听”时，一定要重点识别这些单音节单词。
第四点是：单词与头脑的同步。弱读、连读、单音节单词这三个问题解决之后，最后的问题就是“单词与头脑的同步”，也就是您每听到一个单词，头脑中必须马上想到这个单词的中文意思，比如听到Russia，马上想到“俄国”，听到president，马上想到“总统”，听到visit，马上想到“访问”，等等。
最后，要适当地选择合适的听力材料。
要提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带、口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。无论是精听或是泛听，最好开始都不要看文字材料。精听应先把录音内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就是耳朵在辨音，而是大脑在思索、背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。
精听最好是选用教学录音和有故事情节的短文或科普短文；泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事，使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。在第一遍听新材料的时候，一定要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。在每句停顿时，可在脑海里反复一下。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。听音时要随着录音材料的频率在脑中用英语重复，而且速度要练得能跟上录音速度，不能边听边翻译。一般只要难度相当，能听清大部分单词，是可以理解其大意的。
总之，提高英语听力的方法很多，其取舍在于学习者本人。在掌握了有效的方法之后，还是那句老话：“世上无难事，只怕有心人。”只要增强信心，持之以恒，方法得当，就一定能提高英语听力。
