高考院校指导_高考解题指导：走进科普文感悟真善美
作者：山东临沂涑河实验学校 陈正汝
科普说明文是一种以介绍科学技术、普及科学知识为题材，用文艺性笔调写成的说明文。科普说明文运用形象思维方式，生动形象地阐述科学道理，揭示事物的内在事理，将读者引入多姿多彩、如梦如幻的科学世界。
科普文章在高中人教版新课标教材中有两个单元，分别是《语文(必修三)》的第四单元和《语文(必修五)》的第四单元。教材中所选的科学小论文,是科学普及意义上的文章,大多是为了普及科学知识，引起大众对科学的关注、兴趣和热情而写的,大都出自科学大师之手,观点确实、论证严谨、文笔生动、兼有理趣，在传播科学知识的同时,也在弘扬科学精神。我们阅读这些作品时,要重视科学精神的熏陶,关注科学探索的过程,领悟科学家追求真理所体现出的人格魅力,感受科学文章语言清晰、简捷、准确的风格。
同时，科普文的阅读也是语文高考实用类文本阅读的重要组成部分。山东卷在2011和2012年就分别考察了两篇科普文章：《没有天堂》和《古怪的重水》。文章的内容、语言和人文内涵都是考察的重点。
优秀的科普文应该是融说明、描写、抒情为一体，让学生在阅读的愉悦中既学习到科学知识，又能得到审美和德育的熏陶。优秀的科普文应该是一首诗，让学生体味到其中的理趣；还应该是一首歌，让学生欣赏到自然与人文的完美结合；更应该是一幅画，让学生的思维之翼在各个领域纵横驰骋。教材中的科普文是本源，可以从中掌握科普文的阅读密码；考试中的科普文是检验，可以从中把握学生的迁移能力。
科普文集科学性、文学性和通俗性为一体，既有翔实的科学知识，又有生动鲜明的文学色彩，再加上深入浅出、通俗易懂的叙述方式，很容易让学生沉浸其中。但是要想让学生读懂一篇科普文，并且把它转化为阅读能力，而不是“只看热闹，不看门道”，还需要教师进行正确的引导和精心的指导。
其实，好的科普文，可以从三个方面去解读。
一是科普之“真”
科普文的“真”体现在两个方面。
首先是内容真实有据。文章所介绍的科学知识都是在严密的科学论证后得出的结论，即使是科学幻想，也有着坚实的科学知识做基础。不管是以什么形式出现，它的根本目的在于传播普及科学知识并且及时反映科学界的新事物、新思想、新方法和新动态。它的态度是认真的，它的阐释是严谨的，它的描述是精确的，它的逻辑是严密的。《动物游戏之谜》探讨了动物游戏的现象、类型、研究成果和原因结论。《中国建筑的特征》说明了中国建筑的九大特征，结构严谨层次分明。[NextPage]
其次，科普文的“真”还体现在语言上。和散文、杂文等不同，科普文的语言要求严谨、周密、精确。无论是各类限制性词语的使用还是数据的使用，都非常准确，经得起推敲。比如2012年《古怪的重水》第三题考到了文章第三、第四两段的语言特点，其中一个答案要点就是“严谨”，文中用了大量数字，并运用举例子和作比较的说明方法，准确、严谨地说明了重水的特性和功用。
科普文之真,是科普文的根本,也是阅读科普文的前提和基础。
二是科普之“美”
《新课标》说：“文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来的社会更需要美，需要对美的发现、追求和创造。”又提出“语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力”。可见，科普文的阅读离不开审美需求和审美能力的培养。
毋庸置疑，科学知识有着自己独特的美。动物天真烂漫的游戏状态是美的，浩渺神秘深邃广袤的宇宙是美的，飞檐重叠钩心斗角的中国建筑更是一曲凝固厚重的交响曲，这些独特的美无疑会给学生带来崭新有趣的审美体验，但是有别于枯燥乏味的科技论文，科普文最重要的美是它的“文学之美”。
它旁征博引，尺幅千里；它的整体布局多姿多彩，有漫话式、试问式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式；局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等；它还常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默的语言，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识，这都是科普文带给学生的另一个惊喜。比如在霍金的《宇宙的未来》中，他充分发挥了自己语言幽默风趣的特点，创造出一种轻松愉快的气氛，使所阐发的事理更容易为听众接受。如谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象。如文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。
科普之美是科学和文学完美结合的产物，它揭去了高高在上的科技的神秘面纱，用自己五彩斑斓的画笔让科技之光迸发出迷人的光芒。
三是科普之“善”
好的科普文不光可以传授科技知识和科学规律，它还担负着间接培养科学精神和开发智力、培养人才、发展生产力的作用。它让学生从科学中汲取智慧和力量，培养好奇、探索、创新、求真和严谨的科学精神，让公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明。科普文中所体现出的自然人文内涵和《新课标》中语文的德育目标不谋而合。比如学生可以从《作为生物的社会》中体会到，人类不能盲目自大，要充分认识到自己的生存危机，要注重个体智慧和群体智慧的结合。2011年高考题《没有天堂》最后的探究题就涉及到这篇文章的人文内涵，即“天堂”是虚幻的，地球是我们唯一的家园，人类应该放弃各种幻想，立即行动起来解决当前的问题，保护我们的地球。
科普文之真、之美、之善以崭新的视角和独特的角度成为打开科普文大门的金钥匙。无论是阅读鉴赏还是应试迁移，把握住这三个要点，就能明晰思路，据本而行。
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