[数学老师高考寄语简短]一位数学老师的高考阅卷体会:书写要规范 计算须用心
2011年高考阅卷工作陆续结束,与以往相比,今年的阅卷工作有何不同?从中我们可以给学生和老师带来哪些启示?6月22日,记者采访了参加今年高考阅卷的永济中学高级数学老师孟令修,请他谈谈他的阅卷心得。
今年高考试题,学生普遍反映较为简单,从今年的抽样调查中分数是不是比以往高?
从考生答卷情况来看,印证了学生反映试题比较容易的事实,统计情况后试题难易比例为:理科试题,基础题占39%,中等题占51%,难题占10%；文科试题基础题占43%,中等题占47%,难题占10%。但是,专家组及评卷老师普遍认为学生做得比他们想象的差。对试卷的抽样调查,均分:理科87.6分,文科87.98分,这比去年的要高。去年理科抽样调查分数为76.5分,文科为68.3分。
高考的评分标准与平时有什么不同吗?这对平时学生的解题格式有什么规范吗?
高考阅卷的特点是:试卷多、时间紧、工作量大。为了保证速度,高考评卷细则的制定尽可能地便于操作。拿数学的主观题来说共有90分,解答过程多种多样,结果的表现形式也不唯一,尽管评卷前细则的制定非常详细,但它都不可能包含学生的所有解法。
怎么解决这个问题?每个题的总分值都精细地分配为1分或2分,给解题的每个环节。这样评卷老师在学生试卷中寻找这些得分点。只有见到这些采分点才给分,否则写得再多也无用。因为评卷规定:不能灵活给分,更不能酌情给分。例如文科第20题中列方程组求待定系数,若学生列出方程组但未解对是零分,因为列方程组不是得分点,系数的值才是得分点,这与平时学校评卷的标准不一样。平时评卷列方程组有分,是比较重视过程,而高考则是重视结果,甚至不考虑过程,这样便于评卷中操作。
对教学有什么启示?
从专家组、评卷教师对学生的试卷评定分析后感到,平时教学应重视下面几个方面:
重视对概念、定理的理解性教学。概念不清、理解不透是本次答卷中失分最多的一个原因。这就要求教师在平时教学中特别是教学新知识时要让学生充分体验知识的形成、发展过程,这一教学理念是新教材编写的一个重要特点,要求师生共同实践、体验。
加强计算能力养成。计算出错是学生痛失分数的一大问题。比如:很多学生将二次函数配方出错,甚至有些学生在一个12分题的解答过程中一开始就算错,结果后继部分非常认真地书写,这样不仅浪费时间,而且不得分。
务求卷面整洁,注重对学生正确书写习惯的培养。高考阅卷是一种机械式的评卷工作,这就要求试卷务必给人一种干净、整洁的好印象。需要特别指出的是:明年实行网上阅卷,书写更要按要求、按规定书写,必须写在指定位置。今年有的考生将某题写在其他题的位置,按照规定均被判为0分。
网上阅卷是指将阅卷老师所评题的做答位置的内容扫描至网上,供老师评定,老师看不到其他内容。这对考生的规范书写提出了较高的要求。今年首次将题卷分离,就是为明年网上阅卷做准备。
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