英语听课记录教学过程

英语听课记录教学过程(合集五篇)

以下是小编收集整理的英语听课记录教学过程(合集五篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 英语听课记录教学过程

学校：2010年11月16日第三节

科目英语年班级6年级3班

Unit5Whatdoesshedo?课题

课堂教学过程授课教师

教具

黑板

一．复习

全班学生一起读第四单元单词，一遍英语一遍汉语。

二．引入

IteachyouEnglish.SoIamateacher.

Idrivecars.SoIamadriver.

由已学单词teachteacher引出新课，让学生发现这些单词之

drivedriver

间的区别与练习。引出句型Whatdoesshedo?Sheis?

三．新授

1.Isingsongs.Iamasinger.引导学生说出这句话的意思，引出singer的意思，再问学生知道哪些歌手，并练习句型

Whatdoeshe/shedo?He/sheis?

2.Iwritestories.Iamawriter.相同方法呈现writer领读

3.复习第四单元已学的TVreporter，套用句型，whatdoessbdo?

He/SheisaTVreporter.

4.由梅兰芳引出男演员，actor，领读。并强调anactor.

Heisanactor.

5.由男演员引出女演员artress,领读。

6.由齐白石引出artist，anartist,领读。Heisanartist.

7.讲解句型What+does/do+主语+do?

主语+be+a/an+职业名词.

四．互动，应用

同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。

五．作业

写出六个单词的原型，抄写单词5遍英语5遍汉语，用句型造一个句子。

板书设计

teachteachersingerwriterTVreporter

drivedriver

writewriteractoractressartist

What+does/do+主语+do?

主语+be+a/an+职业名词.

听课记录2

学校：2010年11月16日第五节

科目英语年班级3年级2班

Unit4Weloveanimals.课题

课堂教学过程授课教师

教具

黑板卡片

录音机

一．复习

拿出卡片让学生复习已学动物的名称，并拼读。

二．引入

板书mouseelephantbearbirdsquirrel

领读并让学生说出汉语意思。

三．新授

1.Huntlikeamouse

Walklikeanelephant

Climblikeabear

Flylikeabear

Jumplikeasquirrel

2.领读

3.听录音

4.学生自己大声读，不会的问老师。

四．互动，应用

1．边做动作边读。

2.拿出单词卡片分给学生，做游戏。

老师念卡片上的单词，拿到的同学站起来并大声读出来。

3．I"mZoom.What"syourname?

Followme!

新授storytime.与学生互动，让学生扮演Zoom.找朋友，循环练习。

五．作业

根据storytime进行角色扮演。

板书设计

Huntlikeamouse

Walklikeanelephant

Climblikeabear

Flylikeabear

Jumplikeasquirrel

Followme!

听课记录3

学校：2010年11月17日第五节

科目英语年班级4年级2班

Unit5Whatwouldyoulike?课题

课堂教学过程授课教师

教具

黑板卡片

录音机

一．复习,导入

做游戏“下一个数字”引出Unit5。老师说前一个数字，学生说下一个。听录音，Let"schant，复习三年级所学的食物名称。

二．新授

1.由句型Doyoulike??

Whatwouldyoulike?引出单词。

2.单词抢答

老师出示卡片，学生抢读，先读出来的得到卡片。

3.板书rice.CanIhavesomerice,please?

然后问答练习，前后桌一问一答，顺序进行。

4．边做动作边读，引出noodles

5．教师拼读，学生猜出单词beef.

6．练习，同桌对话，I"mhungry.CanIhave??

7．通过提示引出单词vegetable.

8．由问题“吃完面条剩下的是什么？”引出soup.

三．互动，应用

1．听录音，学生跟读。

2．学生练习自己读，拼读。

3．游戏“石头剪子布”

学生各自准备一些单词卡片，同桌玩“石头剪子布”获胜者可以问对方要一张卡片，前提是大声读出来卡片上的单词。

4．学生书写单词

四．作业

用单词造句。

板书设计

Unit5Whatwouldyoulike?

fishrice

soupnoodles

vegetablebeef

CanIhavesomerice,please?

听课记录4

学校：2010年11月18日第3节

科目英语年班级6年级1班

Unit5Whatdoesshedo?课题

课堂教学过程授课教师

教具

黑板卡片

明星照片

一．引入，新授

1．由明星图片引出singer,举例说出一些明星的名字，板书

Singsingerasinger

2．由第四单元已学课文中找出TVreporter和writer举例说出一些主持人和作家的名字

3．由明星图片展示男演员actor女演员actress

4．描述画家职业，引出artist.

5．强调各个职业名词前面的冠词。

6．领读，拼读。

二．互动，应用

1．翻译

2．卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。

3．翻译

4．由问题“怎样询问某人职业”引出句型

A:Whatdoeshe/shedo?

B:Sheisateacher.

5．练习，同桌对话询问父母职业。

6．找学生站起来询问对方父母职业。

三．作业

抄写单词5遍英语1遍汉语

板书设计

singasingeranactor

writeawriteranactress

aTVreporteranartist

A:Whatdoeshe/shedo?

B:Sheisateacher.

听课记录5

学校：2010年11月18日第1节

科目英语年班级6年级2班

Myfriend课题

课堂教学过程授课教师

教具

黑板卡片

录音机

一.早读：学生齐读上一单元的课文、单词

二.回顾：

1.let"sdo.

出示课件录像：tall,tall,makeyourselftall.\short,short,make

yourselfshort.\big,big,makeyoureyesbig.\small,

small,makeyoureyessmall.\long,long,makeyourarms

long.\

short,short,makeyourarmsshort.

师生一起随录像做动作。

2.let"sguess.

a.老师描述一种动物让学生猜：it"ssmall.Ithastwolongears.

Whatisit?(rabbit)

b.老师出示课件图片让学生描述：describemoney

三.引入，新授

1．出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词

2.带读friend、longhair、shorthair，之后让学生描述他的同桌

3.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学

4.let"sfindout:老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：myfriendisjohn,hehasshorthairandbideyes.Heistall.

Whoisit?之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。

四．互动，应用

1.playagame:老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？

2.let"ssing:播放音像（P37），singafterit.

五．作业

copythenewworkfourtimes.

第二篇: 英语听课记录教学过程

一、首先于老师设置了Presentation环节，让学生上台通过PPT展现欧洲城市。两个组各派一名学生代表上台展现他们组的PPT.同时于蕾老师让台下的学生在观看PPT的时候做好笔记。

二、第一位学生呈现PPT后，于蕾老师带着学生一起回顾PPT内容，并把回顾的内容的关键词写在黑板上，如：place，touristattraction,building,celebrity;对于第二位学生的PPT，于蕾老师带着学生总结出了关键词，如：location,population,climate,festivals.

三、于蕾老师引导学生在介绍城市时可以包括的内容有：history,culture,customs,landscape.

四、于蕾老师让学生进行小组讨论，重新组织城市介绍内容，选择关键点和介绍顺序。同时请学生表达她们的想法。

五、于蕾老师给学生准备了Pre-writing的内容。拓展气候、地域、人口等方面的英语表达，一方面拓展了学生的词汇，另一方面帮助学生更好地理解句型。

六、接着于蕾老师给了学生一篇写作范文，通过分析欣赏范文，带动学生一起总结欧洲城市介绍话题的写作要点。

于蕾老师的发音很清晰，跟学生互动很自然，课堂设计很有逻辑性，

在与学生互动和教学设计方面有很多值得我们学习的地方。

第三篇: 英语听课记录教学过程

《小学英语对话教学的研究》实验课题

实验课听课记录

2015年11月21日

T：现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？

T：大家猜猜老师最喜欢什么？T：Ilikehamburgers.

T：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?T:OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？T：Whocaeadit?Haveatry!

T:Ok,让我们一起读。T：老师也很喜

欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.T:Ok,nowwhocaeadit?Haveatry!找学生试读，教师加以纠正。

T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry!找两组同学试读。T：Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?T:好了，我们大家和Mike、Sarah相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

Step3:Practice.

1、听音答题。仔细听录音What’sMikeWouldliketoeat

2.音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.

1.教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。2总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。

组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：

T：OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)S：It’snice.Ilikeit.

(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)

T：Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！

每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress1..闯关大比拼

T:同学们，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK!

a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）2.Homework.

a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。

《小学英语对话教学的研究》实验课题

实验课听课记录

2015年9月21日

第四篇: 英语听课记录教学过程

xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：

ilovemyfamily

一、主持人（两名一年级的同学）宣布活动开始

二、小品

一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉

m:come,come,potato,tomato

ss:potato,tomato,nice,nice.

m:nice,nice,children,children

s1:good,verygood.

ss:nice,nice,mummygood.

………

三、全班齐唱

四、introducemyfamily（配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家）

thisismyfamily.thisismyfather.myfatherisa…this

ismymother.mymotherisa…ilovemyfather.ilovemymother.theyallloveme.

五、sayarhyme

ilovemydad,thisismydad.dad,dad,mydad.ilovemydad.(mummy)

六、drawapictureforourparents,sayiloveyoutothem.学生把作好的卡片送给父母

七、小品：thegarbageoutsidethewindow

八、singasong:themorewegettogether

九、flash:merrychristmas教师送学生礼物

对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！

第五篇: 英语听课记录教学过程

Step：Warmingup

.Anactivitynamed“AreyousmarterthanapupilofGradeThree?”

（本堂课对英语课堂现状的一种颠覆，课堂中，让学生看老师“出丑”，考倒老师，让老师说：IamnotsmarterthanapupilofGradeThree.确实吸引了听课老师的注意力，但是是不是值得推广，还是值得思考的。）

StepPre-taskpreparation

A.Selectoneofthelisteditemsandtrytosolvetheproblem.

B.Organizeacontestbetweenthestudentsandteachers.

StepWhile-teachingprocedures

A.ElicitthemascotofBeijingOlympicgames.

B.HelpstudentstogetfamiliarwithFuwa.

C.Encouragethestudentstoexpresstheirdesireofcherishtheanimals.

（接下来，通过看一段福娃的录像，让学生学习五个单词pandaswallow,fish,Tibetanantelope来教学Ilikeanimals.

T:Doyoulike„..?

S:Ilike

（让学生集体问,全体教师回答，以此方式来进行操练，同样在其他的公开课上及其少见的。虽然利用听课教师的这一资源，但是学生之间的操练非常少。）

StepAssignment

Makeachantandchantittogether.

（然后将这些串成一个说唱，在说唱的结束再加上了中文。也是少见的chant.

整堂课让所有的学生和老师都互动一起了。充分利用做到了教学资料的整合。）

听完x老师与众不同的英语课，感想颇多，该教师良好的素质，是有目共睹的，他对英语课堂的大胆颠覆的勇气是值得大家钦佩的。虽然这不是一节完美的课，但是x老师在教学中所折射出的教学理念是先进，这点是毋庸置疑的，是非常值得我们学习的。听完课，他让在场的老师真正感受到了“教无定法”。该教师打破常规，选择了人与动物和谐关系的话题。在进行课题引入是的时候，让学生看一段录像，创设了无声胜有声的情境。接下来不失时机的让学生用学过的英语进行交流。利用最好的环境（在场的英语老师）来进行教学。让英语老师们把自己很靓丽的部分展示出来。这样自然的引入就非常的合时宜。该教师能准确把握三年级的学生的特点，准确把握时代的脉搏，该教师选择了奥运，选择了福娃。

虽然该教师教学的时候没有什么特别的目标，但是正如一位资深的英语教研员所所的，语言的教学的最终目标不仅仅是让学生学会运用，该教师达成的是教育的大目标，这就是是塑造人，培养人，熏陶人。而这些，x老师都做到了。

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