以争论为话题的高中高考作文

以争论为话题的高中高考作文范文(精选4篇)

作文（composition）是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。以下是为大家整理的以争论为话题的高中高考作文范文(精选4篇),欢迎品鉴!

以争论为话题的高中高考作文1

教室，原本的喧哗随着她的这句话陷入了一片死寂。而她只是望着莫苏的眼睛，她看到莫苏眼里满是不可置信，有眼泪从莫苏眼里滚落。她不知所措。

她脸色苍白：“怎么了?”“你的意思是我爱耀武扬威吗?”莫苏的双肩抖动着。她咬紧下唇，终是开口说道：“我没有!我只是说你管人很威风，我没有这个意思。”

“没有?你就是这个意思!”莫苏眼里大滴大滴的泪落下来。“我真的没有!”她无力地说。

这时，大家伙儿都七嘴八舌地说了起来。陶微一脸厌恶地说：“陈絮你怎么能这样呢?真的是太过分了!”她突然觉得这个人特别假，什么都不知道，却去指责别人。

“猴子”说：“不就是仗着自己成绩好吗?有什么了不起的。”陈絮委屈无比：“我没有!我说了我没有!我从来就不想当班干部!”

她的眼里有什么东西破碎了。“好意思说!把人弄哭了还不道歉。”“就是就是，人家又没惹你。”“还不道歉!”

……她只感觉有无数个声音在说她的不是，她好无助。明明不是她的错，如果不是莫苏势力大，他们怎么会颠倒黑白?她觉得脸上在发烧，视线越来越模糊。

突然，老师出现在门外，大家都安静了。陈絮无力地坐下，把书本竖起来遮住脸。手上怎么有冰凉的感觉呢?她自嘲的笑了笑，只是那笑好苦。其实她心里明白无论她和莫苏争论多久那个词的含义，输的那个人只会是她，受指责的人也只会是她。

只是好不甘心呐!陈絮的的眼光十分暗淡，什么才是对的?什么又是不对的?

以争论为话题的高中高考作文2

“我的功劳最大!”“吹牛，我的功劳才最大!”几个细细的声音从书包里传出来了。这是怎么了?仔细听听——噢，原来，书包里的居民开始了争论谁的功劳最大。

铅笔哥哥登场亮相了，他挺起胸，抬起头，胸有成竹地大声喊道：“你们看，还是我的功劳最大!没有我，主人蕾丝根本写不了字。”

“住嘴!”一向不发火的美丽公主橡皮姑娘恼怒了，“你算什么东西，没有我，铅笔你写的错字擦不掉，还不是个丑八怪?我的功劳才最大!”

“哎，你们别胡说八道!”尺子弟弟不耐烦地挥挥手，大叫：“切!要不是我为主人蕾丝画直线，画图形，主人数学考试也不会得这么多分。” 书本妹妹火冒三丈，“唰”的一声站起来，争辩道：“到底谁的功劳大，要看主人的学习好不好，要不是我任劳任怨地为主人提供知识，主人的学习会这么好吗?”说完，她得意地瞟了大家一眼。

书包公公摸摸白胡子站了起来，意味深长地说：“你们都有功劳，而且功劳也不小，蕾丝离开了谁也不行。但我们为什么一定要计较谁的功劳最大，一定要争个高下呢?因为你们的心只可以装下一颗小石头，而真正的人的心胸却是宽广的，大得可以装下一艘轮船，甚至整个天地，所以我们该学习他们，让自己的用处更大，不要因为有一些小成就沾沾自喜。”

大家听了书包公公的话，一个个都面红耳赤。他们明白了以后要争取做负责任的文具，多为主人作贡献。

以争论为话题的高中高考作文3

人生中，处处可见的，并不是和平，也不是战争，而是争论，大多数战争都来自于一些争论。而我也遇到过争论。

一天早晨，一位老人十分悠闲地在大街上骑着自行车，另一个急匆匆地赶着去上班，脸上像是紧绷的琴弦，似乎只要有人一碰他，便暴跳如雷的年轻人。突然， 两个人撞到了一起，因为我是后面才来的人，不清楚，到底是谁撞了谁。很可能是一个太悠闲，一个太紧张的气氛，才会一个不小心失控撞上了吧!

在大街上，两个人各执一词，引得路人纷纷驻足观看。先是那个悠闲的老爷爷为自己争辩，口若悬河，说是年轻人不好好看路，欺负他年老看不清楚。老爷爷说的每一句话都条条有理，眼睛炯炯有神的望着年轻人，身上的每一个器官，每一个细胞似乎都在鄙视着年轻人。

那个年轻人终于忍不住了，开始发起老火，头发向公鸡的冠头一般翘起来，脸色如同日落的晚霞一般红。手到处乱指，说要不是尊重老年人他何须如此隐忍。还说明明是老爷爷欺负他太年轻，不了解世间。还说老爷爷明摆着是碰瓷的。

两个人你一说我反驳，导致大街上人满为患，都在踮起脚来，想知道为什么大街堵住了。许多人应不了解事情的真相，便上去劝和，结果被两人同时反驳说，你们懂个啥子玩意儿。明摆着是对方欺负人。两个人吹胡子，瞪眼睛的，活像张飞和关羽 。

这时，另外一个年轻人走出来对老爷爷和年轻人说，你们看这个早上因为你们这条道路堵的人满为患，为什么大家不各自退一步呢?此话一出，众人皆是点头。于是，这两人也不再吵了。各自去干各自的事了。

这条大街再一次恢复了平静。

以争论为话题的高中高考作文4

“不对，不对，你这样想是错误的!”“怎么不对了，老师就是这样讲的!”由于一道数学题的不同意见，教室里开始了一场激烈的“战争”!

我大声地说道：“这题就应该是这样解的。”“不不不，这样写完全不符合题意。”小明这么一说，给了我重重的一击，但我依旧坚持自己的观点。由此，班级彻底分成了两个阵营，两个阵营人数相当，不分上下。小明接着说“小红，你们应该换一个角度分析。”小明的这个想法仿佛给我的阵营发了一个大炮。但我还是不假思索地回答：“不，就是这么算的。”小明看着作业本，对着我深深地叹了一口气。我顿时火冒三丈：“老师上课就是这么讲的，你的方法是错的，就是错的!”

我得意地想：“哈哈，这下你们没话说了吧!”我露出了鄙视的笑容。我本以为我发过去的“原子弹”可以将小明的阵营彻底“炸毁”。

但当我得意时!当我不屑时!当我沾沾自喜时!小明向我走了过来，他嘴角微微上扬，缓缓向我走来，他拍了拍我的肩膀，温柔地说道：“这道题我们一起来看一看吧!”我愣住了，此时的他不是应该愤怒吗?他不是应该火冒三丈吗?他不是应该气得直跺脚吗?但是，他没有!现在的他，在我眼里仿佛散发着光芒，照耀着我，给予我温暖。

我糊糊涂涂地回答他：“好…好啊……”我弯下腰，拿起笔，小明细心地讲解着，我专注地倾听着。哦!我瞬间恍然大悟：“我懂了!”但又突然低下头，羞愧地说：“是…是我错了……”小明拍了拍我的背，说：“没关系，以后我有困难我们一起解决!”我点了点头，说：“嗯!”

两个阵营和解了，真是一场美好的“战争”啊!

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