平阳万全综合高级中学|平阳浙鳌高级中学
一、学校发展概况：
学校于1995年10月31日经当时的温州市教委批准建立，由何必团、朱小青夫妻俩独资创办，1996年秋季正式开学上课。
学校现有普高班级40个班，在校学生2216人，教职员工156人。其中专任教师128人，来自全国各地，全部具有本科以上学历；具有中级以上职称的101人，占78.91%；高级教师28人，占21.88%；省、市级优秀教师9人。
学校占地面积38000m2，总建筑面积33352m2。校园分教学区、活动区、生活区三部分，整体规划协调一致，布局合理，校园环境宜人。现有教学楼三幢，实验楼一幢，办公楼一幢；配备有物理、化学、生物实验室以及电脑室、多媒体教室、美术教室、音乐教室、通用技术教室等现代化教学设施；另外还有风雨球场、乒乓球馆、图书馆、阅览室、阅览厅、报告厅、医务室、食堂、餐厅等配套设施。现共有学生宿舍楼四幢，教师公寓楼三幢；学校的消防、卫生、供水、供电等设施完备。
创办十多年来，学校始终坚持“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念。学校的办学目标是：认真贯彻执行国家的教育方针，遵循教育规律，深化教育改革，优化学校管理，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量，努力把学生培养成德、智、体全面发展的优秀高中毕业生，力争能更多地向高校输送有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质新生，尽最大可能为学生将来创造辉煌业绩，成为各自领域的杰出人才奠定坚实基础。
学校始终把“育人”放在办学的第一位，始终坚持既严格规范、又具体细致的人本化管理，以养成学生良好的生活与学习习惯，铸就其高尚人格为教育目标，凸现了鲜明的德育特色，保证了良好校风与学风的形成，迅速提高了教育教学质量，办学整体水平不断提高：
2000年，浙江省人民政府授予学校“浙江省优秀民办学校”称号。
2001年，学校被温州市教育局命名为“浙江省一级民办普通高中”。
2003年，学校被评为平阳县“文明学校”和“民间组织先进单位”。
2005年3月，温州市教育局命名学校为“温州市重点中学”。
2005年10月，中共温州市委、温州市人民政府授予学校“温州市先进民间组织”称号。
2006年6月，温州日报、温州市广播电视总台授予学校“温州市魅力民校”称号。
1998年12月、2004年12月与2005年12月,学校在温州市普通高中校长大会上分别就学校管理与办学经验作了典型发言。
2000年至2003年，学校连续四年获得温州市教育局表彰的“温州市教学质量一等奖”。
2001年高考，学校有6位应届生的成绩进入平阳县理科前十名，其中陈修杰同学为平阳县理科状元。
2002年高考，学校共有253位应届生上本科线，其中65人上重点线，陈天鹏同学以676分获平阳县理科状元并考上北京大学。
2003年高考，学校共有371位应届生上本科线，其中108人上重点线。
2004年高考，学校共有448位应届生上本科线，其中106人上重点线。
2005年高考，学校共有518位应届生上本科线，其中208人上重点线。本科上线人数分别列平阳县第一名、温州市第二名；重点上线人数分别列平阳县第一名、温州市第三名。
2006年高考，学校共有608位应届生上本科线，其中225人上重点线。本科上线人数分别列平阳县第一名、温州市第二名；重点上线人数列温州市第四名；理科重点上线人数(217人)列平阳县第一名。
2007年高考，学校共有634位应届生上本科线，其中194人、230人、210人分别上第一批（重点）、第二批、第三批本科线。本科上线人数与比例(85.68%)均列平阳县第一名。
2008年高考，学校第一批（重点大学）上线302人，第二批上线213人，第三批上线161人，前三批共上线676人。全校重点上线率为40.59%，本科上线率为90.59%，总上线率为99.47%。其中理科重点上线率为42.08%，本科上线率为92.06%；文科重点上线率为23.44%，本科上线率为78.13%。
同时，我校学生在各级各类学科竞赛中也取得了优异成绩——
2005年以来，我校学生参加省、市有关学科竞赛，共有1524人次获奖。其中获省一等奖46人次，省二等奖107人次，省三等奖95人次，市一等奖228人次，市二等奖452人次，市三等奖596人次。
自1997年第一届学生毕业以来，学校已为国家培养了12届共5736名具有较高素质的高中毕业生。其中有5255人考上各类普通大学，有3927人考上本科大学，有1337人考上重点大学；并有3000多人已经大学毕业，走上了工作岗位或正在继续深造。
人们日深愈见，从浙鳌高中毕业的学生，不仅学习好，身体好，人品更好。
二、学校做法与经验回顾：
也许有人会问，短短几年，一所民办高中何以能取得如此迅速的发展？
我们的做法就是——
坚持以人为本，抓好学校管理，让学生学会做人，学会生活，学会学习。
从某种意义上说，管理的好坏往往决定了教育的成败。所有先进的教育思想和教育理论，都要通过学校管理这条渠道落实下去，才能最终取得效益；否则，只能是一纸空文。基于这样的认识，我们十分重视管理工作，特别是在求真务实上下功夫，希望通过科学的人本化的管理，达到教书育人、造就人才的目的。
什么是以人为本？就学校而言，就是以学生的全面发展为本，因为教育的目的就是培养人，让人得到全面发展。办学十多年来，我们一直在这条路上探索，试图通过人本化的管理，培养学生思想上的自育能力，学习上的自研能力，生活上的自理能力，言行上的自律能力，体育上的自炼能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
1、人本化的学校管理，必须以养成学生良好的习惯、铸就其高尚人格为教育目标。
什么样的教育才算是对学生的终身发展负责？换句话说，就是什么样的教育才能使学生终身受益呢？我国著名的教育家叶圣陶先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”又说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”他认为“教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的社会习惯。诸如热爱国家、关心他人的习惯，勤劳操作的习惯，求实研索的习惯等等。”英国教育家洛克也说过：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都要归功于自己的良好习惯。”由此可见，学校教育的功能就在于使学生学做真人，养成良好的习惯，铸就高尚的人格。
这里所说的学做真人，养成良好的习惯，铸就高尚的人格，实际上不仅仅指德育范畴的内容，它涵盖了德、智、体等诸多方面。学生的良好习惯与高尚人格的形成，不能靠空洞的说教和不切实际的目标，而要从日常行为规范抓起，如果一个学生不能改掉经常迟到的坏毛病，不能养成认真听讲的好习惯，又如何奢谈树立远大理想与目标？
追求学校教育的高质量，德育是根本，是基础，但德育并非学校教育的全部。高素质的人才，既要具备良好的习惯和品德，又要拥有丰富的文化科学知识和较高的技能。因此，智育始终是学校教育的中心。在智育问题上，我们特别注重对学生学习品质的培养。学习品质主要指学生的学习态度，同时也包括学生的学习习惯和学习方法。学习品质的优劣直接关系到学习质量的高低。用普通学校和重点学校作比较，重点学校的学生在思想道德等方面的水平，未必一定高于普通学校的学生，但他们的学习态度（学习品质），明显优于普通学校的学生，成绩也明显高于普通学校的学生，这是一个不容争辩的事实。在所有与学习成绩相关的因素中，学习态度与学习成绩的相关性是最具根本意义的，它直接决定着学生所学知识的数量、质量和学生能力的发展。因此，对学生学习品质的培养是十分迫切且非常重要的大事，必须贯穿学校教育的始终。我们的做法是将重点放在高一新生的入学教育上：要求任课老师及时全面地了解和掌握全体学生的学习情况，就学生中存在的学习态度、学习习惯、学习方法等问题，既作“面”（面向全体）的指导，又作“点”（面向个别）的纠偏。具体措施因人而异，不搞千篇一律。
同时，中学生正处于身体健康发育成长的重要阶段，身体是他们将来参加工作、为社会作贡献的重要物质基础。我们学校本着对学生负责，对社会负责的态度狠抓学校日常的体育工作，确保学生的锻炼时间与睡眠时间，并采取切实可行的措施做好对各种流行疾病的预防和控制，从整体上提高学生的身体素质，使每个学生都能拥有健康的体魄，以应对今后人生道路上各种激烈的竞争和挑战。
基于以上认识，我们制定了浙鳌高中的校训：“学做人，养习惯，精学业，强体魄。”在学校管理工作中，我们首先确立了学校的培养目标——养成学生良好的习惯，铸就其高尚人格。具体地说，就是培养学生勤劳节俭、谦虚诚信、遵纪守法、认真思考、严谨做事、有责任心、有意志力、为他人着想等品质，养成良好的学习习惯、生活习惯和为人处事的习惯。学生有了这些，他一生的发展就有了坚实的基础，就能终身受益。大家知道，一个人能否成功，百分之二十取决于他的智力因素，百分之八十取决于他的非智力因素，非智力因素主要是指人的品质与习惯。如果说一所学校下了真功夫去培养学生良好的品质与习惯，并做得卓有成效的话，那么这所学校的教育教学质量就一定会迅速提高。
十多年来，我们就是这样认识，并且坚持这样去做的。不能想象，一个没有良好品质与习惯的学生，他的学习成绩会好到哪里去；更不能想象，一所管理松懈，不重视培养学生良好品质与习惯的学校，其教学质量又怎么能高得起来。
2、人本化的学校管理，必须是严格的、规范的。
习惯与品格是后天培养的，且养成之后就具有一定的稳定性。但好的习惯与品格的形成并非一朝一夕之功，它需要经过多次重复和练习。正因为如此，必须在晓之以理的前提下，对学生严格要求，规范训练，才能达到预期的效果。我们讲的人本化管理，绝对不是降低要求或放松要求，更不是对学生的行为放任自流。我们讲的人本化管理，就是站在对学生的终身发展负责的高度，为养成学生良好的习惯，铸就其高尚人格而进行的严格要求和规范训练。比如，起床铃响，学生必须立即起床，不能赖床；起床之后，就要立即洗脸刷牙，整理内务，不能拖拉；集合铃停下，必须赶到操场集合，到达指定地点，不能迟到；睡觉铃响，学生必须躺在床上睡觉，不能说话，不能看书、听耳机、写作业等，总之，不能做与睡觉无关的事。又比如，早晨跑步，全体师生必须做到整齐划一，步调一致；晚上自修，全体学生都要认真、安静、专注，教室里不能有嘈杂声。再比如，无论哪一学科的作业，学生都必须做到书写认真，格式规范，不能马虎潦草，并且要独立思考，不能抄袭；学生参加考试，一定要实事求是，哪怕考零分，也绝不作弊。
这些要求，说在嘴上，写在纸上比较容易，而要认真去做，一点一滴的去落实，就不是那么容易的了。十多年来，我们一直是这样要求学生的。对每一项要求，学校都有专门的人员负责，学校领导、政教处人员、班主任、科任教师、寝室管理员、团委学生会干部、值周班学生，都有不同的分工和各自的工作职责，全校上下形成了一种齐抓共管的意识与合力。对于一时达不到学校要求和行为不够规范的学生，及时找他进行谈话、教育，对情节严重或屡教不改的学生，给予必要的纪律处分。同时，对这些行为规范方面的情况，在平时的检查中都要登记起来，当天在曝光台上公布，一周一小结，一月一汇总，作为文明寝室和文明班级评比以及学生思想品德考核的重要依据。
3、人本化的学校管理，必须是具体的、细致的。
人本化的学校管理，要求我们的教育观念必须与时俱进，适应时代的发展。我们的教育必须回归生活，让学生从身边的小事做起，在日常生活中培养良好的行为习惯和道德品质。古人云：“不矜细行，终累大德。”又云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们认为，学校无小节，点滴皆大事，一个人良好习惯的养成和美好品德的形成，都是从细节开始的。
为了让学生明白这些道理，我们在班会课上印发不少具有针对性的文章给学生学习，比如《细节决定成败》《细节成就伟大》《人格的魅力》《千里之行，始于足下》《一切伟大的思想和行为都拥有一个微不足道的开始》等。我们还让班主任对每一届新生讲两个关于废纸的故事：第一个，是美国福特公司的创始人福特，大学毕业后去一家汽车公司应聘，学历最低的他就因为无意中弯腰捡起了公司门口的一张废纸而被董事长录用。董事长的理由是，能看见小事的人一定能看见大事，但只看见大事的人不一定能看见小事。果然如此，福特终于使这家公司名扬天下，使美国的汽车产业在世界独占鳌头。第二个，是前些年亚运会在日本广岛结束的时候，6万人的会场上竟没有一片纸屑。就是因为没有一片纸屑，令全世界的报纸都为之惊叹：“可敬、可怕的日本民族！”
通过这些教育，提高了学生的认识，让他们明白了一个道理，那就是：我们立志做出突出贡献，但我们决心从日常的小事情做起；我们渴望成为杰出人才，但我们决心从普通的中学生做起。在浙鳌高中，所有的日常管理制度和要求，也都是具体的、细致的。例如，我们提出的学生日常行为规范方面的要求有：
三别——向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别。四带——把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把尊敬带给师长，把谦让带给他人。五个无——地面无痰迹，校园无纸屑，桌凳无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。八个不——早起不赖床，集合不拖拉，值日不马虎，睡觉不说话，作业不抄袭，考试不作弊，课间不打闹，吃饭不浪费。又比如学生寝室的内务整理，被子怎样叠，蚊帐怎样挂，衣服晾在哪里，箱子、鞋子、脸盆、毛巾放在哪里，都有规定，还有牙膏牙刷和杯子要朝一个方向摆成一条直线。每一项要求都很具体，可操作性强。
在学校的教学常规管理上，我们同样提出了具体而又细致的要求：
①提高课堂教学效率，向四十五分钟要效益。课堂教学要贯彻“因材施教”、“少而精”的原则，突出重点，突破难点，不平均使用力量，不搞“满堂灌"；同时注重培养能力，发展学生个性。教师的每堂课都要做到教案熟悉、知识准确，讲课内容精炼，教学语言词达意显，方法灵活，语言风趣，能激发学生兴趣，使学生每节课学有所得。
②面向全体，所有年级一起抓，抑制两极分化。不能只抓毕业班和少数尖子学生，而要重视非毕业班的教学，面向全体学生，特别要重视后进生的培养和提高，防止两极分化。这也是全面提高教学质量的重要一环。
③加强管理，措施到位。学校管理要紧紧围绕基础教育的培养目标，抓好“三定"，即定目标、定责任、定奖惩。抓好“三率”，即学科优秀率、及格率、后进生转化率。
教学管理落实到教学的每一个具体环节，是全面提高教学质量的有力保证。
4、人本化的学校管理，必须以尊重学生、师生平等为前提。
教育需要爱，没有爱就没有教育。我们认为，以人为本就是以人为中心，突出人的发展，人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出发点，也是教育的归宿；以人为本就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，使教育真正成为人的教育；以人为本要体现在人文关怀和道德情感上，教师是教育的主体，学生是受教育的主体，教师和学生只有互相尊重对方的主体地位，才能充分发挥这两个主体的主动性、积极性和创造性。所以说，人本化的学校管理，必须以尊重学生、师生平等为前提，要对学生晓之以理，动之以情，导之以行。
对学生的尊重，主要体现在对学生人格的尊重。学校的口号是：“不让一个学生掉队！”要求教师不仅不能歧视学困生，还要想方设法帮他们找回自信，对他们的点滴进步，要及时给予肯定和鼓励。对学生的尊重，还表现在教师与学生谈话时，如果学生站着，教师必须站着；如果教师坐着，也必须请学生坐下。对犯错误的学生，一定要先让他说明理由，教师再心平气和地讲清道理；批评学生就事论事，不伤害他的自尊心；处分学生要做到让学生和家长心服口服，乐意接受。只有这样,学校的管理才能变成学生的自觉行动，从而养成良好习惯，形成美好品德。
5、人本化的学校管理，必须为学生的健康着想。
我们常说，健康的生命最重要。抓教学质量的提高决不能以牺牲学生的健康为代价；实际上，学生如果身体不好，他根本就无法学习，教学质量的提高也就无从谈起。在学校管理过程中，我们特别重视学生的身体健康，主要抓了三件事——
一是保证学生每天9个小时的睡眠时间，雷打不动。如何保证？首先，在时间安排上予以保证：每天晚上10点钟，全校统一熄灯，高三学生也不准加班加点，以保证8个小时左右的睡觉时间；每天中午安排1个多小时的午睡时间，一年四季，坚持不变。其次，在人员管理上予以保证：每栋宿舍楼我们都安排一位政教处老师和一位寝室管理员负责巡逻检查，中午全程巡查，晚上巡查到11点钟，禁止学生讲话或做与睡觉无关的事。由于睡眠充足，学生在学习时精神饱满，头脑清醒，学习效率自然就高。
二是做好学生疾病的预防工作。我们要求教师特别是班主任一定要关心学生，并把发病率特别是感冒发病率作为班主任工作的考核内容之一。天一凉，老师们都不忘提醒学生加衣服，午睡和晚就寝都坚持查铺，亲自给学生盖被子，大大减少了学生的感冒发病率，保证了学生正常的学习和生活不受影响。
三是坚持晨跑，做好眼保健操，上好体育课，开展丰富多彩的课外体育锻炼活动，全面提高学生的身体素质。
同时，我们还非常重视学生的心理健康教育，设立了学生心理辅导室，配备了男女兼职教师各一名，开展心理辅导工作，并不定期举办心理健康知识讲座，有针对性地进行心理健康教育，为学生的学习和成长创设了良好的心理教育环境。
6、人本化的学校管理，必须发挥教师的榜样作用。
学校教育的绝大部分内容都是通过教师这条渠道来完成的，教师在学校教育中的地位不言而喻。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“桃李不言，下自成蹊。”我们也常说“身正为范，学高为师”。“校园无小事，事事育人；教师无小节，处处楷模。”都是强调教师的个人品格在教育中的重要作用。
要把学生培养成为品德高尚的人，教师必须具有高尚的品德，有高素质的教师才有高素质的学生。这是由教师这一教育者的特殊地位所决定的。实行人本化的学校管理，就要充分发挥教师的榜样作用。我们要求教师像爱护自己的儿女一样爱护学生，教书育人，为人师表；像爱护自己的家庭一样爱护学校，恪守职责，敬业奉献。凡是要求学生做到的教师首先要做到，以身作则，言传身教，做学生的表率。
我们是这样说的，也是这样做的。例如，我们要求学生书写认真，那么教师在黑板上的板书和在学生作业本上的批语就写得一丝不苟；我们要求学生集合不迟到，那么教师就都能提前到操场；我们要求学生文明礼貌，那么教师就不再讲“忌语”。为了教会学生做好寝室值日工作，我校有不少班主任老师是亲自跪在地上手把手地教学生擦地板；为了教育学生珍惜粮食，我校有的老师亲自把学生的剩饭吃掉；为了教育学生文明用餐，不乱丢乱吐，我校政教处的老师亲自把学生吐在地上的菜渣扫起来；甚至为了禁止学生吸烟，我校还在全体教师当中开展了禁烟活动，创建无烟学校。
本文来源：https://www.oubohk.cn/gaokao/35321/
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