高中化学新课程标准pdf_新课程高中化学必修模块的学法创新指导

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  摘要:高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生的学习兴趣,着眼于学生的发展。本文就高中化学必修模块基本概念基本理论学习方法从初高中化学特点的差异和新教材的知识体系以及掌握正确的学习模式等方面进行了思考和分析,以期对同学们的化学学习有所帮助。

  关键词:新课程;学法指导;化学思想;学会学习

  1.加强高中化学学法指导的必要性

  学习方法是学生学习知识、掌握知识及开发智力培养能力的方法和途径,学习成绩的好坏除了智力因素外,好的学习方法往往起着至关重要的作用,在“欲学”的基础上做到“会学”进而达到“学会”,必须强化学法指导

  2.初高中化学学习的特点差异

  初中化学侧重定性分析,而高中则要定性和定量相结合,记住“是什么”外,弄清“为什么”和“是多少”;高中阶段要求深刻理解化学原理,将学过的知识巩固提升,学会触类旁通、举一反三。

  3.高中化学学习的内容

  新高中化学课程包括2个必修模,6个选修模块。新课程倡导“三维目标”,包括:知识与技能;过程与方法;情感、态度和价值观。知识与技能是基础目标,能力与方法是核心目标,情感与态度是最终目标。

  4.高中化学学习的方法

  (1)牢记重要物质的性质

  (2)掌握常见元素的主要化合价

  (3)熟悉酸、碱、盐的溶解性

  4.1高中化学基本概念基本理论的学习

  4.1.1必修模块概念原理的编排顺序及层次关系

  高中化学基本概念和原理主要涉及物质结构性质和化学反应两个领域,分为必修和选修两个学习阶段,设置初步建立和系统认识两个水平层次,呈现螺旋上升的组织特点,体现了必修教材“基础性”的特色.认真分析概念原理的层次性、阶段性对理解概念原理大有帮助。概念原理的层级发展关系如下:

  4.1.2高中化学必修模块设置的基本概念的分类

  (1)与义务教育化学课程相衔接的有关物质分类的概念;

  (2)物质结构基础上原子结构、核外电子排布、化学键、离子键、共价键、元素周期律;

  (3)化学反应与能量,化学反应速率、可逆反应、化学反应限度、吸热、放热反应、原电池等;

  (4)有机化学中的部分概念。

  4.2高中化学基本概念基本理论的应对策略和学习方法

  4.2.1基本概念的学习方法

  (1)采用合适的学习模式:初三化学氧化还原反应概念,通过氢气还原氧化铜的实验结果,分析得氧失氧的现象而得出的,进入高一,同样的概念,再通过化合价升降和电子得失或偏移的关系弄清楚氧化还原反应的本质,抽象出氧化还原反应的一般属性进而形成概念,最后借助实例促进概念的迁移,加强辨别,准确掌握概念。另外许多化学知识的学习都离不开相关的图解。教材中的插图融科学性、直观性和抽象性于一体,使学习内容形象化、具体化和规律化,应学会识图、析图打开知识重点、难点。

  (2)分析概念的核心词汇:

  学习新概念时,抓住定义的关键,可以尝试分析定义的关键词语,这些词语往往可以点明该概念的内涵要点。高中的“氧化还原反应”这一概念,其内涵是“凡是有元素化合价升降的化学反应都是氧化还原反应”,这个定义包括“元素”、“化合价”、“升降”、“化学反应”四个关键词语,这是判断一个反映是否为氧化还原反应的标准要点。

  (3)列举实例:

  如“氧化还原反应”,可以尝试列举几个化学反应,来判断它们哪些属于氧化还原反应。

  (4)构建思维导图,知识可视化

  思维导图就是用画图的方式,把要学习的主题置于圆圈或方框中,在概念的学习中采用思维导图的方式,可将内隐的知识转化为外显的知识,有效的帮助对概念的把握。

  4.2.2基本理论的学习方法

  (1)分类的方法

  “分类法”是高中化学重要的学习方法之一。例如物质可以分为混合物和纯净物,纯净物又可分为单质和化合物,化合物又包含氧化物、酸、碱、盐、有机物等。一方面,高中化学在此基础上将分类继续完整细化,指出氧化物包括酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物等。另一方面,高中化学还将物质分类的方法用于指导学生学习氧化还原反应及元素周期表和元素周期律。

  (2)归纳整合的方法

  从初中化学到高中化学的变化,可以形象地描述为由“点”到“面”的递进。一方面表示知识范围更加广阔,另一方面表示理解更加深入。但是,高中化学的扩充并不是凭空产生的,而是在初中化学的基础上延伸开来的。初中化学中的很多知识点,都是高中化学展开的起点,展开的内容在本质上存在着一定的联系。在高中化学学习过程中,应重视归纳整合的方法,从一个小知识点开始,联想到与之有关的相似特点的内容,把众多的内容纳入到一个知识“网络”中,由“点”向外辐射,牵引出更多个“点”,实现举一反三的学习。这样在整理知识的过程中连点成线,织线成网,使知识系统化、深刻化。

  (3)通过对知识进行提炼和重构强化理论知识的脉络体系

  知识提炼和重构,是巩固、理解和提升过程.“本节课我学到了什么”;“本单元我学到了什么”;“本册书我学到了什么”。这就是对知识的提炼和重构。

  (4)必须具备一些化学思想来指导理论知识的学习

  第一,守恒思想。原子守恒、得失电子守恒和电荷守恒,电荷守恒对于检查离子方程式是否正确常常能起到事半功倍的作用。

  第二,结构决定性质,性质决定用途。

  物质结构元素周期律的学习中体现较多,有了这个思想作支撑来学习物质结构元素周期律将非常有系统性。

  5.结束语

  古人云“授人以鱼,仅供一饭之需;授人以渔,则终身受益”,总之,学习方法既是科学又是艺术,在基本概念和基本理论的学习中巩固必备的初中知识是前提,熟悉教材的知识体系是关键,掌握正确的学习模式、能够对知识进行不断地升华和总结是基本策略。

  参考文献:

  1.人民教育出版社.普通高中课程标准实验教科书学教科书(选修1-6)2007

  2.课程教材研究所.义务教育课程标准实验教科书(上册、下册)2006

  3.万莉,彭蜀晋,樊敏.化学教育,2009,30(7):18-19

  来源:教育第三方

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