【语文课堂评价语】最大的语文课堂是生活
作者：王一冰
语文学科很不幸，总是被拿来说教育改革的事儿。但凡各个地区语文教材的选编出现这样那样的新变动，往往第一时间成为教育新闻的焦点，像莫言诺贝尔奖获奖演说进入教材、鲁迅文章数量的增减、古诗文篇章在教材中的比重提升等等消息，甚至一时间成为文化头条。更为添乱的是，近一两年来民国老课本的编辑再版，也在某种程度上增加了人们对语文学科，乃至对当下中小学教育整体的思考、争鸣和焦虑。
怎么学好语文？
与其讨论语文教材的版本差别和文章取舍，还不如谈一谈怎样将这门学科学好来得实际。
作为交际和表达的工具，语文是一个形式的问题，必须面临如何使用语言表情达意的要求，也就是如何正确使用字、词、句、段，如何准确修辞，如何得体运用语言，如何撰写完整的文章，等等。
形式层面的语文学习，最大的难度在于，汉语字、词的数量浩如烟海，句子和表达更是因人而异，千差万别。加上方言的影响、网络语言等新语言现象的影响，能够做到准确掌握和使用规范的语言形式，的的确确不是一件简单的事情。语文教材，只是提示给我们一些接触和清理语言形式规范的线索。教材版本不同、文章不同、不同作者的表达方式不同、知识结构不尽相同，但是语言形式规范的基本要求是相对稳定的。
课文不仅是规范化表达的语言使用实例，还是认知具体的语言现象的触媒和材料。所以，学课文学什么？首先要学课文提及的语言点，词法、句法、段法，再就是学习作者的规范化表达的特色。然而课文提供的仅仅是一个小开口，希望通过课文就能掌握相关联的语言现象，是有一定难度的，必须通过大量的阅读来强化和巩固。
最大的语文课堂是生活，要善于发掘和发现丰富多彩的语文生活。语文的阅读，不仅仅是语文教材和拓展读物，更是包罗万象的广阔天地。比如经常对广告信息、网站帖子、手机段子有意识地进行找错误的校对式阅读；收听新闻、欣赏歌曲时注意正确和不正确的读音；日常生活中书写留言、书信、备忘时，斟酌写法：在生活中积累字词，积累词句，积累表达和修辞，这些看似不起眼的小事情，实则都是提高我们语文修养的大修炼。作为形式层面的语文学习，一定要注意语文生活的建设。说到底，这是一门关于母语的学问，而且不是艰深的本体性理论研究，其学科的实质还在于听、说、读、写这四个方面的实际应用。这是一个循序渐进的过程，开始可能见效较慢，但是一旦养成习惯，形成意识，必然有很大裨益的。
坚持阅读经典
如果说形成良性的语文生活，是培养语文兴趣，可让枯燥干瘪的课堂语文学习润泽和奇趣起来，那么坚持阅读经典著作，则是进一步提高语文修养、拓宽眼界的必由之路。但是对于课业负担日益加重的学生来说，抛开个人志趣爱好的差异不谈，这一点阅读的要求非常奢侈和不切实际。哪有那么多的时间像海量做数理化题目一样海量阅读呢？既然无法做到海量阅读，那么也要做到一定数量的阅读；如果无暇安排大篇幅的阅读，那么也要注意对篇幅相对较小的文章的阅读。
在这样的时候，《读者》一类的书刊就彰显了价值，尽管我对它们的价值导向、审美情趣等存有偏见，但是用于丰富开阔大多数学生的阅读视野，它们还是大有贡献的。这样的阅读，不见得非要阅读年代距离我们今天稍显久远的所谓名家经典，有时候，时代的隔阂、语言表达的陌生，反而会阻碍我们的阅读体验；大可以从时间比较切近的当代人文章入手，其表达更接近当下的用语习惯，其思想也往往容易理解。从模仿开始，是动物后天习得的一个重要的特性，人也不例外，看得久了和多了，自然就有了语言的感觉和写作的愿望，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。
文言文学习有方法
关于文言文的学习，这是一个很大的题目。文言文这个东西，它是古代汉语的一个最重要的组成，是古代的书面语体系。我们既要把它当做一门外语来学习，又不能把它当做一门外语来学习。这话是什么意思呢？因为古今语言差异的巨大，大多数文言文的面貌和现代汉语比起来，跟外语没什么差别，需要重新积累掌握词汇，建立新的语法框架。但是，它依然是汉语，就有汉语的一些共同的特点，与现代汉语具有相当多的一脉相承、不曾改变的内容，因此又不完全是门外语。
如何学好文言文，实在是一个可以做一篇大文章的题目，这里只提几点建议。第一，像背外语单词一样记文言文词汇，但又不要死记，要和现代的词义关联起来，比较地记忆；最好能够整理重点实词的意义变化，爬梳重要虚词的意义和功能；如有条件，学习一点汉字的知识。第二，如有条件适当阅读一些浅近的文言文课外读物，比如老早年前的《古文百则》；没有条件，就要熟读课本选录的文言文课文：这样做的目的是为了培养语感。第三，文言文的学习，非要大声诵读不可。
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