[高中地理教学设计]高中地理教学环境意识培养探究
一、在地理教学中进行环境培养的必要性目前，地球上适合人类生存的环境在不断恶化，各种资源受到不同程度的破坏。据统计，全世界每年被水冲刷流失的肥沃土壤达250亿吨，被沙漠所吞没的土地约有600万公顷；全世界现有40多个国家淡水资源严重不足；目前热带雨林正以每分钟50公顷速度消失等等。所以全世界都在宣传要保护环境，并制订了保护环境的各种措施，如规定每年6月5日为“世界环境日”，每年的4月22日为“地球日”等等。我国是一个经济飞速发展的发展中国家，也是一个环境问题较为严重的国家，为了谋求国家的可持续发展，改变过去以牺牲环境为代价去换取经济和发展的方式，建设一个人与自然和谐相处的绿色文明是历史发展的必然，从而牢固地树立保护环境的观念是非常必要的。地理是一门综合学科，地理教学思想、教学内容很多，但其中最突出的一项是环境意识的教育，这是其他学科无法替代的。因环境是人类赖于生存的空间，组成环境各要素的发生、发展变化，以及人类活动与环境的相互关系，是地理学要研究的内容。当前人类所面临的种种问题：人口、城市化、物种灭绝、森林滥伐、水土流失、荒漠化、气候变暖、臭氧层破坏、资源紧缺．．．．．．，都有很强的地理性质。随着人类社会的发展，环境与生态问题日益突出，环境意识的教育内容也在不断的扩展和变化，尤其我国把环境保护列为一项基本国策后，环境教育已提到日程上。
二、高中地理教学中培养学生环境意识的途径
（一）鼓励学生收集有关环境的资料
要对学生进行环境教育，培养学生的环境意识，首先教师本身就应该对环境有一定的了解，除学习掌握有关环境的理论知识外，还应在各类政府的年鉴、公报和报纸杂志上收集剪抄有关当今世界、中国、本省市的环境状况和环保动态的大量资料，通过资料数据显示，给学生一种很紧迫环境危机意识，以激发学生学习的兴趣和对当今存在的环境问题有一个感性认识，再结合所学的人地关系论，从而培养和增强学生的环境意识。
（二）在教材中渗透环境教育
在自然地理、人文地理、区域地理知识中，都会涉及到环境知识，抓住任何涉及环境的教材，结合具体事例、数据，从环境的角度出发，培养学生环境意识。如讲地形时，不仅要学生掌握我国地形复杂外，还要让学生理解，在人类的活动中对地表形态也会产生一定的影响，人为因素也会造成局部地区地理环境的改变，人为因素则主要有修筑大型的水利工程，开采矿石，修筑梯田，填海造陆等，特别是“修筑梯田”，必须在缓坡修建，如果在陡坡修建，则会引起水土流失、土壤肥力下降，直接影响农作物产量，在讲述当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等问题时，可向学生介绍大气污染的典型事例，如伦敦烟雾事件、洛杉矶光化学烟雾、酸雨的危害等。让学生从正反两面认识到人为因素对地形的影响，从而树立正确的环境观。
（三）采用多媒体辅助教学，增强学生环境意识
兴趣是最好的老师，多媒体集文字、声音、图片、视频于一体，通过形象直观的展示，可以提高学生很强烈的学习兴趣，强化学生对知识的理解，比如在讲“环境问题”时，给学生展示黄土高原千沟万壑的景象，在发展农业时，人们通过毁林开荒等不合理的措施，造成当地水土流失家具进而影响农业的生产；在进行露天开矿，不仅破坏植被、占用耕地，还严重破坏地表形态，乱弃矿渣，又会对环境造成污染。
（四）利用学校各项活动，对学生进行环境教育
在学校组织的各项教育活动中，如主题班会、墙报比赛等一些活动中渗透环境教育，普及环境知识。比如，我鼓励我班学生在学校组织“爱护环境、人人有责”大型签名活动，在组织签名的时候，展出一些有关环境被污染、环境被破坏的图片，以及会带来的后果，以引起全校学生爱护环境的共鸣。同时在班里开展一次“保护环境”主题班会，让大家各抒己见，畅所欲言，提出自己在保护环境方面应尽的义务。教师还可以组织学生去工厂参观，让学生观察污水排放情况以及相关的污水处理方法，这样不仅能增强学生的环境意识，还能让学生掌握一定的环保技能；可以给学生展示，由于环境污染，给人类和各种生物所带来的严重后果，如疾病、病变等等。在每年的3月12日植树节，带领学生参加植树活动，这样是学生参与到环境保护的实践当中，在劳动中提高了环保意识，让学生理解树木在吸烟除尘、美化环境、降低噪音、保持水土，防风固沙等各个方面所起的巨大作用。
三、总结
早在1972年，联合国就召开了“人类环境会议”，提出了“只有一个地球”的口号，呼吁世界各国保护并改善人类赖于生存的环境。作为生活在地球上人类的一员，让我们行动起来，齐心协力，都来为保护我们的人类之家──地球的环境尽一份力，为地球的、为我们的可持续发展做出自己的贡献。
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