什么样的课堂是好课堂_让课堂回归课堂
2014年9月1日起，我的生活发生了翻天覆地的变化，在此之前，我做了十多年的中学语文教师，薄薄的几本教材烂熟于心，四十五分钟的课堂不看书我感觉自己也能操控自如，所以我已经多年不用备课，也不关注课堂，在我心中，课堂是我的，我一个人的，我讲就行，学不好的，那是他接受能力不够，我以为自己会就这样一辈子。人算不如天算，9月1号，我离开自己工作了十多年的学校，来到一所新的学校，工作量是以前的三倍多，更多的时间我在课堂度过，在繁忙的工作之余，我实现了自己多年的梦想，考上了在职教育硕士，我的这个暑假更多的实在课堂度过。
拿到课程表，心里还是有些期待的，从7月11号开始，到8月10号结束，一个月的学生生涯，角色发生转变了，哈哈，不一样的生活。上课的老师都是博士、博士后等，看简历就高大上，期待啊，万分期待啊！
走进教室一看学号，哎呀，我居然还是班上的“学霸”，成绩居前，在我的期待中，老师来了，这种心情和每一个进入新学校，期待新老师的孩子是一样的。
一天课下来，我虽然听得很努力，但都没听懂，老师讲的云里雾里，经常一个人乐在其中、自问自答。莫非，我接受能力不好，第二天，我强打精神，更加不懂了，明明说的都是中国话，可我却一字不懂，第三天开始，靠插座的位置吃香了，手机电池、流量各种不够用，第四天，靠空调的位置吃香了，课堂上甚至能听到甜美的鼾声。
说实话，我很失望，于是，我是一边看着吴非老师的书，一边听着云里雾里的课，思绪飘远，想到刘导的作业，我好像明白了，我们的课堂上究竟发生了什么，让那么多期待的心一天天冷到，让无数的“学霸”演变为“学渣”，值得思考，如吴老师所说，课堂，教师也在学。有时，换个角度，想想，你如果是学生，你讲的你懂吗；你如果是学生，喜欢什么样的课堂；你如果是学生，需要怎么样的课堂。
恰如吴老师所说，我们需要亲民、真实、有参与度的课堂。
1.亲民的课堂
每一个课堂，要考虑面对群体的接受能力，不能以刁难学生取乐，不要过早地拿那些似是而非的难题纠缠学生，让学生对“学习”产生错误的判断，或是对个人思考能力失去信心，老师、专家不能冒充人生导师、精神导师，把课堂变成肆无忌惮的高谈阔论，变成展示自己才华的夸夸其谈，放低姿态，一学生的角度去揣摩你的课堂内容，让课堂不要高高在上，走下神坛，让课堂成为学生心中的期待。
2.真实的课堂
不要装饰过度，不要纷繁复杂，不要追求形式，让学生无所适从，课堂不是让学生“看节目”，不要把每节课当成“最后一课”，那个真正上最后一课的韩麦尔先生也没有升国旗、唱国歌、也没有审计什么妇幼意义的活动。真实简约的课堂，反而能留给学生比较神的记忆，这正如绝大数人习惯住在温馨简约的家一样。
3.有参与度的课堂
不让学生游离在课堂外，不做课堂的“客人”，让学生成为课堂的“主人”，多年来，一直是课堂改革的中心问题，可是解决实际问题时，大多流于形式，变成花架子，成为笑谈，想办法实实在在解决这个问题，我觉得是课堂的当务之急。
书刚看一遍，未能研究，以上是我的一点浅薄的认识。
总能回忆起我小学的语文老师，那是一位老教师，作风很老派，教学很严谨，没用过一点现代化的教学工具，也没有排演过任何一次公开课，但他的语文课堂，我至今记忆犹新，认认真真的写字，本本分分的背文，老老实实的学习，但这么多年过去了，他的课堂却在脑海中印象深刻，因为学的东西我们亲民，不似是而非；课堂朴实无华，真实，不花里胡哨；课堂参与度很高，老师经常手把手地教，不游离在外。以后的很多年，我在学习语文时，或多或少都能找到小学课堂的痕迹，写字的方式，学习的习惯等，这样的课堂于我应该就是成功的课堂。
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高效课堂的课堂标准 课堂控制与课堂管理
