微课在历史教学中的运用微课在历史教学中的运用

【微课在历史教学中的运用】微课在历史教学中的运用

  摘要:在这个微博、微信、微商等"微时代"到来之际,微课作为一种新的教学模式应运而生,旨在将微课引入初中历史教学,与同仁探讨其应用的意义、应用现状和教学策略。

  随着新课程的改革和"微时代"的来临,微教育正不知不觉但来势迅猛地席卷中国教育领域。"翻转课堂""微课""微设计"正成为课程改革、教育教学改革时髦的关键词。如何科学界定这些"舶来品"的内涵,正确应用其价值,已成为我们教学工作者的责任与使命。

  一、微课的定义及特点

  1.微课的定义

  "微课"是根据新课程标准及课堂教学要求,以视频为主要载体,将教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点,可以是重难点也可以是疑点,或是教学环节而开展的精彩教学活动过程。

  2.微课的特点

  微课,顾名思义,它的特点就是要体现一个"微"字,只讲授一个或两个知识点,所以课程体系比较简单,教学目标明确、简洁,看似没有系统性和全面性,也有很多同行称之为"碎片化".但是微课针对性强,有特定的目标人群,因为其传递的知识内容是特定的,但是一节微课自身仍然需要系统性、全面性。我将微课的特征归纳如下:

  (1)主持人讲授性。主持人可以出镜,可以话外音。

  (2)流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

  (3)教学时间较短。5~10分钟为宜,最少的1~2分钟,最长的不宜超过15分钟。

  (4)教学内容较少。突出某个知识点或技能点。

  二、微课在初中历史教学中的运用

  初中生的年龄大部分在13~16岁,这个年龄段的学生自我约束能力和自主学习能力较差,如果不进行兴趣的引导,他们很难静下心来认真学习,尤其是历史教学,因为历史中涉及大量的历史事件的背景、意义、过程需要记忆,对于课业负担日渐增加的学生来说,这足以让他们头疼,有的甚至因此畏惧学习、逃避学习。针对这一状况我开始尝试把微课引入课堂,微课的内容新颖而具有趣味性,可以吸引学生的兴趣,应用于历史教学中更是可以把一些知识线索连成串,以学生感兴趣的故事形式帮助学生更加灵活地记忆和运用,免除了刻板背诵带给学生的压力。例如,我将"官渡之战与赤壁之战"设计录制成微课,既能让学生对比学习,又能让学生在短暂的注意力集中时学好,对于一些学习上有困难的学生还可以重复学习,多次给其播放微课视频。以下是《官渡之战与赤壁之战》的微课设计:

  同学们,这节课我们将学习《官渡之战与赤壁之战》。首先我们来认识一下这两次战争都有的主人翁——曹操,了解曹操其人和他少年、青年时的一些重要事迹。

  曹操45岁时——官渡之战

  过渡:曹操还是一位伟大的诗人,在终日忙碌的军旅生涯中,他也不忘读书写诗。他曾经有一首诗《蒿里行》,描绘了东汉末年的社会景象。

  展示《蒿里行》中的片段:白骨露於野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。

  教师设问:(1)这首诗中能感受到什么样的社会景象呢?(2)东汉末年为什么会如此荒凉的景象呢?

  教师进一步讲解:

  1.东汉末年,地方上出现了不少割据一方的军阀,当时黄河流域有两个最为强大的军阀:袁绍和曹操。(指导学生看"东汉末年军阀割据形势图)对曹操来说最大的威胁就是来自毗陵的袁绍,而对袁绍来讲,曹操也是他最急于剿灭的敌人。因为他们都想扩充自己的势力,双面矛盾不可调和,迟早必然要发生一场你死我活的决战,这场决战就是发生在曹操45岁时的官渡之战。

  2.引导学生认识官渡之战的时间、交战双方、过程、结果等史实。

  3.设问:官渡之战中曹操为什么能够以少胜多打败袁绍?(总结政治、经济、用人三个方面)

  曹操胜利:(1)政治:挟天子以令诸侯。(2)经济:开荒屯田。(3)用人:唯才是举,招贤纳士。

  袁绍失败:骄傲轻敌。

  曹操53岁时——赤壁之战

  过渡:曹操在官渡之战后又陆续消灭了北方的一些军阀。公元207年,52岁的他又创作了一首豪情满怀的诗《龟虽寿》。展示《龟虽寿》中的片段:老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮士不已。

  教师设问:(1)这时的曹操已经52岁了,还有什么雄心壮志呢?(2)他的对手是谁?

  教师进一步讲解:

  1.于是208年,53岁的曹操率领20万大军南下,想要统一南北。由此开始了一场对他一生有转折意义的战争——赤壁之战。面对曹操20万大军的强大攻势,孙、刘联军组成5万联军与曹军在长江沿岸的赤壁对峙。

  2.请学生表演有关赤壁的情景剧。

  教师设问:根据你的所学,思考曹操从名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间,为什么结果却是天壤之别?

  曹操失败主要原因:

  ①曹军来自北方,不习水战。②曹操的骄傲自满情绪。③孙刘联合及采取正确的战术。

  从官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败中,我们可以知道骄兵必败,同学们在以后的学习和生活中,不能骄傲自满,而是应该在谦虚谨慎中不断进步。

  以微见大,微可足道。将微课教学引入初中历史课堂是一个新颖的、与时俱进的改革措施,微课教学方式的成败主要在于:(1)微课选材的把握既要呈现知识点,又要吸引学生的学习兴趣;(2)教师要把握自身定位,做好微课的播放者和课堂引导者,帮助学生在微课中找准知识点,根据课堂生成做好小结工作,引导学生提炼和升华学习内容。只有做好以上几点,微课教学在历史教学中的运用才能真正获得成效。

  参考文献:

  [1]龚亚夫,罗少茜。任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社,2003.

  [2]姚萍。三国鼎立教学设计[J].新课程初中历史教学案,2014(7)。

  薛菲(河北省涿州市双塔中学)

本文来源:https://www.oubohk.cn/yuwen/343347/

  • 相关内容
  • 热门专题
  • 网站地图- 手机版
  • Copyright @ www.oubohk.cn 教育资讯网-中高考资讯 All Rights Reserved 京ICP备17136666号
  • 免责声明:教育资讯网-中高考资讯部分信息来自互联网,并不带表本站观点!若侵害了您的利益,请联系我们,我们将在48小时内删除!