【2020年中考改革】新一轮中考改革背景下语文学习思想转变初探
作者:寇远明
2013年11月15日发布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中,未来教育改革的顶层设计面世,这预示着新一轮教育改革开启。
语文分值增加,英语社会化考试分值降低,文理不分科,这样的趋势让我们初中语文教学该何去何从?语文学科的人文性和工具性决定了她具有较重的主观性,也最缺乏区分度。对于语文的考核难以科学化和准确量化,人文性的考核指向语文能力和素养,然而一张试卷难以充分体现,作文评价的主观性难以避免。所以语文加分带来的学科GDP值得语文人认真思考,谨慎对待。
我们理性思考语文分值增加的初衷,弘扬中华传统文化,增强民族凝聚力和自豪感,传承中华文明,为中华民族复兴奠基,这些是顶层理念。作为义务教育,学生语文能力的形成与发展应是核心。
基于此,我们如何打开学生语文学习的心门,为学生语文能力形成与发展奠基呢?笔者结合自己的教学实践,对此做了一些探寻。
一、暖人暖心
人的心灵感受到外界对自己的认可、尊重,感知到外界信息与自己有同感,从而产生一种愉快、满足,有助于相互进一步深刻的理解和沟通,这就是人本主义创始人罗杰斯所阐述的共情原理。
共情通常是在人与人交往中发生的一种积极的感觉能力,即指在人与人交流中表现出的对他人设身处地理解的能力。共情有助于发展爱心、利他、宽窄、合作、尊重、善解人意等人格品质,其中爱心是关键。
教育家夏丏尊有一句话:没有爱的教育就像池塘里没有水一样,不成其为池塘。没有爱就没有教育,爱的前提是尊重,尊重的起点是民主,民主的内涵是——平等。
要激发学生学习语文的兴趣,打开学生学习语文的心门,尊重、理解、共情是学生语文能力形成与发展的前提。
二、暖心策略初探
新课程理念的教师观认为教师是学生学习的参与者、组织者、合作者,是平等中的首席,生活中还应是学生身心健康成长的引领者和导航师。从中我们明白,仅是传道、授业、解惑的师道尊严应该放一放了,与学生生命共同成长,才是教师观念的核心。
把握好教师的角色,可以分三个层面。一是把握住教师的工作性质,是育人。人的认知特点具有个体独特性,尊重个体规律与生命发展规律是前提。二是正确定位学生观。没有学不好的学生,只有不适合的教育。三是拥有明确的自我概念。师生都是人,人格平等,教师更要肩负唤醒学生良好的自我概念和促进学生做好人的自我意识形成的任务。平等对话是关键,也是主要内涵。
共情是突破口,我们面对学生时,首先应有共情的态度,表达出自己对学生的尊重;其次是科学分析学生的现状,学会换位,学会倾听,真实了解学生的生活学习状态;第三是筹划对话目的、内容、方式,考虑场景的选择;最后是等待契机的出现,或者创设情景氛围与契机,与学生平等对话,产生共鸣,形成共情。
三、语文学习思想转变初探
孔子说过:“少成若天性,习惯成自然。”教育家叶圣陶先生说过:“教育就是习惯的培养。”青少年时期是行为和生活方式形成的主要阶段,是养成教育的最佳时期,机不可失。
语文能力形成与发展,需要日积月累。养成语文学习的良好习惯,长期坚持,这将是新时期语文学习的主要思想。
初中三年,义务教育第四阶段,也是结束阶段,它有着承前启后的关键意义,有人称它为生命成长青年时期的“金腰带”,如果不纯、不硬,整个人是立不起来的。
作为国人来说,“金腰带”时期国文的学习尤其重要,然而这个时期学生的身心特点也决定了语文学习的独特性,语文素养的形成与发展是重要内涵,这需要一个养成过程。
遵循共情的思路,把握教育的前瞻性,从七年级到九年级,可以形成这样的暖心活动体系。各年级分上下两期,每期分三个阶段:入学、期中、期末。每一个阶段重点突出一种活动与思想。
七年级:入学注重迎新;期中突出亲子、亲师;期末注重信心与表彰。
八年级:入学关注假期见闻,分享生活快乐与收获;期中完成青春期辅导,注意学习方法的个性指导;期末强调民主评价,客观认识父母、老师和自我。
九年级:入学畅谈理想,规划九年级学习生活,立志励志;期中注重学习个性分析,树立学习信心;期末突出学习意义的正确认识,关注学习现状的个性指导,植入班级精神。
有了一定的体系,就需要落实与坚持。根据习惯养成的规律,我们要注重培养习惯的方法与步骤。在形成的过程中要注意目标牵引,计划合理,过程落实。
综上所述,语文学习重在培养习惯。自尊心是人的最软弱的地方,温暖心灵呵护学生应从自尊心开始。著名童话大王郑渊洁说过:无论你对学生如何,千万不要贬低学生。入“心”的教育,才是真正的教育,用“心”的爱,才是真爱。
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