【语文教学随笔30篇】语文教学随笔：让听写多样化
作者：吴慧敏
学生是汉字的主人，语文教学要努力激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
多种形式去听写：
1.学生个人任务承包制。传统的听写模式都是教师包办准备听写内容，教师批改听写本发现学生错误的地方，让学生将错误的地方订正并识记。学生个人任务承包制即由学生收集要听写的内容，学生听写，学生批改听写本，学生发现错误，学生指导学生订正，整个听写过程中教师只需要做好监督工作即可。
2.以小组为单位进行听写。初中学习生活中有许多空余的时间，比如像我们学校这类偏远的农村中学，学生几乎都是住校生，晚上有晚自习。如果每天将听写放在课上，在上课内容多的时候，老师很难完成教学任务。因此，可以将听写的时间放在晚自习。教师应当从初一开始的时候就强调听写的重要性，让学生重视听写，摒除一些恶性的思想或者抄袭的现象，让他们明白听写只是为了验证自身是否能够正确书写汉字而非为了炫耀听写成绩。培养以小组为单位进行小组听写模式。教师每天布置任务给每位组长。组长负责听写和批改听写本，小组长同时负责学生听写中出现的错误进行修改、识记。
3.看《汉字听写大赛》让学生当回选手。《汉字听写大赛》是非常好的学习资源，教师可以通过让学生观看《汉字拼写大赛》增加自身对汉字正确书写的兴趣，提高学生自主学习汉字正确书写的积极性。我会在星期下午的课中抽出一节课的十分钟，让学生观看《汉字听写大会》，在看的同时让学生也参与到比赛中，让学生与节目中比赛的选手一起书写汉字。
4.让学校来举行汉字听写比赛，提高学生对汉字听写的积极性。我所在的学校，在校生仅有227人，大多数学生都是留守儿童或者单亲家庭，从小到大没有接受过正规的家庭教育，学生对汉字正确书写意识薄弱，汉字积累量少。通过汉字听写大赛，来提高学生对汉字书写的重视，来发现自身不足。
5.让听写的内容多样化。汉字听写的内容几乎是老师读汉字，学生写汉字。汉字听写的内容其实可以不拘于单个字或词语，教师可以让学生尝试听简单的整个句子，或者一篇优美的诗歌甚至一片美文，学生通过听写不断提高自身的汉字书写水平，甚至对句子或文章的记和理解都有一定的帮助。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个研究者。”新课程强调培养学生自主、合作、探究的学习方式。因此老师在汉字听写中通过各种渠道加强汉字听写，挖掘学生的创造潜能。
让听写多样化，在此过程中充分相信学生，为学生指明汉字听写的目的与方向，激发学生学习汉字的兴趣是我们教学的目的。
