小十七组合|以小组合作学习方式提高学习效率

小十七组合|以小组合作学习方式提高学习效率

　　当今社会，“望子成龙、望女成凤”是家长的心愿。如何培养子女成才，这对家长来说是一个重大的课题，时代在发展，对人才的要求也在不断提高。家长最关心的是子女的学习，在此我谈谈如何帮助女儿搞好学习的体会。

　　(一)提出目标，提高学习自觉性。

　　“火车开得快，全靠车头带”，一个人要不断进步，就要有动力，不同学习阶段、甚至不同的年级对自己的孩子要提出不同的要求，明确学习目标，不断教育女儿认识到一个人生存和发展需要文化科学知识，尤其是在当今信息社会，更需要大量的科技含量高的知识。现阶段我们给孩子定的目标是：在学好课本知识的基础上，射猎课外读物，激发学习兴趣，树立正确的学习观，把学习当成一种乐趣，提高学习的自觉性。

　　为此，每天放学后，第一件事就是询问孩子当天学的知识，让孩子复述一遍，然后督促孩子独立完成家庭作业，亲自检查作业情况，对孩子做错的地方，先让孩子自己改正，若孩子理解不透，就耐心地诱导式讲解;为孩子购买一些有利于身心健康的课外读物，几年来，先后购买了《安徒生童话》、《格林童话》、《十万个为什么》、《成语连环画》、《华罗庚数学(小学版)》等书籍，还购买了微机、《洪恩小学英语》光盘，让孩子从小就学习计算机知识和英语知识;利用晚上睡觉前一个小时的时间，我和孩子共同阅读课外书，孩子的父亲辅导孩子学习微机和英语知识;在假期，同她去大连、承德、北京等地旅游，大城市与小城镇还有差距，让她见见世面，接触社会，了解社会，扩大视野，增长知识。一次在北京旅游时，我告诉孩子，中国最高的学府是清华，清华在北京，问她想不想上大学，想不想到北京来，回答是肯定的，“想”，并告诉她，只想不行，要以实际行动努力学习，才有希望上大学，才有希望跻身到北京，从而激发她的求知欲;达到从“要我学”向“我要学”转变，积极发挥她自己的主观能动性，增强学习的自觉性、积极性和创造性。

　　(二)培养刻苦学习的精神

　　“吃得苦中苦，方为接班人”。明确学习目的，学习有了动力，这是刻苦学习的前提。要获得知识，就要刻苦学习，讲一些刻苦学习的故事给她听，买一些刻苦学习的书给她看，从古到今，凡有成就者，都是刻苦学习的结果。经常带她到农村爷爷奶奶家，让她体验一下农村生活的艰苦，亲眼看一看农民面对泥土背朝天的艰苦劳动，使她知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。对她进行劳动培养也很重要，让她参加家务劳动，洗碗，搞卫生等。通过劳动，培养她吃苦耐劳精神，对刻苦学习也很有好处。

　　(三)创造良好的学习环境和条件

　　家庭和睦促使女儿健康成长，身教重于言教。每天晚上，我们除家务外，也要学习，女儿见父母也努力学习，她也更自觉了。除新闻节目外，我们也尽量少看电视，女儿在家学习时，我们一般能做到不看电视，让她有一个安静的学习环境。在教育投资方面，我们是舍得化钱的。除了上述买的书籍、物品外，我们每学期给她订购北京海淀区的语文、数学试卷、辅导教材，加强课外阅读，对扩大知识面、开发智力是有帮助的。假期在家时，要制定一个学习计划，每天保证上午半天学习，按计划完成家庭作业、预习下学期功课，这样学习较主动，下午和晚上自由支配。对待考试，我们从不给孩子定分数指标，只要孩子尽力，发挥出自己的平时水平，不管考多少分，我们表现的和平时一样，成绩不理想也不去埋怨她，不给孩子增加压力，与她一起分析失误原因、找出改进措施，不断改进学习方法，提高学习效果。总之各方面要为子女创造一个良好的学习环境和条件。

　　其实家庭教育，既不能放任自流，又不能严加管教，要严与宽相结合。全面提高子女的素质，除学习外，还要重视思想品德教育，身心健康教育，只有全面发展，才能适应社会发展的需要.

　　摘要在教学过程中，如何才能提高课堂教学效率，向45分钟要质量，是每位教师最头痛也是最关心的问题。在实践中，我发现小组合作教学是一种很有效的方式，它的运用有着很深的理论基础，能大大提高课堂教学效率。如何运用小组合作是能否提高教学效率的关键。要注意小组的运用方法，如小组的划分，组长的选择，组内探讨、分组展示、小组评价的运用，教师的指导及小组活动的开展等都是重要的方面，必须正确地去操作。

　　关键词小组合作探讨教学效率

　　每次学生的考试结束后，教师们都很关注学生的考试成绩。但有一个问题往往困扰着我们老师：有的学生课堂上好象很认真学习了，为什么考试成绩很差呢！？教师勤勤恳恳地教，学生辛辛苦苦地学了半年，教学效果可怜至极，学习效率低之甚低。到底为什么呢？

　　传统的教学模式只是教师讲，学生学，都是“填鸭子”的形式，这是出现上述不尽如人意的现象的一个重要原因。自从新课程改革以来，一种新的教学方式——小组合作学习已逐渐深入课堂。这种教学方式充分运用了合作的力量。它能增进学生之间相互沟通、理解和信任，帮助学生形成独立思考、自主学习，使学生学会知识，学会学习，学会创新。合作还可以让大家互相帮助，互相启发，彼此交流，从而获得更多的信息，弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力；通过合作还有助于形成积极的个性心理品质，如乐观、开朗、坚强等。善于合作，往往有助于事业的成功。随着学校教学改革的深入及对山东省茌平县最东部的边远乡镇中学——杜郎口中学“三三六”教学经验的借鉴，我深刻体会到了：小组合作方式能大大提高教学效率。

　　在日常的教学实践中，我时常反思：如何运用小组合作的方式才能提高课堂教学效率呢？我把所思所想随时记录了下来，并深入归纳、总结，形成了对该问题的一些见解，并把它用在教学过程中，取得了一定的效果。在此和大家分享和交流。

　　1、合理划分小组是前提。

　　如何把班里的五十多名学生合理地分成学习小组很有讲究：第一，每个小组应以6－8人为宜。人数太少不能发挥出合作的力量，但太多会减少学生参与课堂的机会。第二，选好小组长。第三，小组的总体水平应相当。这样既能保证学习任务的完成，又为教师对小组评价提供条件，否则组与组之间就没有了可比性。第四，小组内的成员在个性特点和学科成绩上要互补。这样组内的同学们能够互相影响，相互帮助，取长补短，共同提高。

　　2、选拔并培养小组长是关键。

　　俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂组织纪律散乱，教学只能是事倍功半。因此，为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。我就是在活动中观察哪个学生组织能力比较强，威信很高，就慢慢培养他做这个小组的组长，分配要均匀，不要这个小组强的多，那个小组弱的多，要搭配好。

　　3、自主学习，组内探究，这是课堂教学的主体部分。

　　通过启发引导，自主学习，学生在教师的启发和引导下，经过阅读（阅读课本或观看老师提供的多媒体材料）——独立思考——小组研讨的过程，运用举例子、分析归纳、抽象概括等方法，获取知识，得出结论，理解教材中的基本原理与概念。

　　讨论的过程一般需要注意（www.zk168.com.cn）以下几点：设计讨论所用的时间，所采取的方式以及如何使每个学生都参与到讨论中；预测讨论中可能会出现的不同的甚至是对立的观点及应对措施；鼓励并尊重学生的发言，适时进行指导和调控，组织好不同见解之间的辩论；做好简短的归纳小结，同时对学生参与的态度，发言的质量做出积极性的评价。

　　这个过程中，要充分发挥教师的组织指导作用。指导学生阅读和理解教材，组织好必要的讨论，提供必要的信息、丰富的形式多样的案例。对学生的学习活动表现及时给予鼓励和引导等。

　　4、分组展示，集体探讨，这是课堂教学的升华。

　　关于分组展示，是在上一环节“自主学习，组内探究”的基础上进行的。可以根据教材“项目”下的“层次”在展示前将探究任务分给各个学习小组自主探究。这一点要根据实际情况，如一个项目的内容很少或层次之间是递进的关系，则不适合分解成小任务给各组。

　　这个环节的主要任务是展示、交流自主感悟和本小组内的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。通过全班的展示和交流，形式多种多样的师生、生生的互动学习，在运用所学新内容试着解决生活、社会问题的过程中，在民主平等的课堂氛围中，实现情感、态度、价值观的升华。

　　5、教师要参与学生的学习活动并作指导

　　合作学习是学生的一种学习方式，同时也是教师教学的一种组织形式，学生的合作是否有效，同教师的参与指导是分不开的。因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，更不能做下一环节的准备工作，而应当从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，对各个小组的合作进行观察和介入，对各小组合作的情况做到心中有数！同时，教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导，帮助学生提高合作技巧，顺利完成学习任务。比如：对不清楚合作任务的小组说明操作程序；对开展得很顺利的小组予以及时的表扬；对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨；对完成任务的小组进行检查；对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与指导，就能避免“短暂繁荣”和“哗而不实”的无效合作场面的出现，学生的合作才更得法，交流才更有效！

　　6、建立激励性评价机制，培养小组成员的合作精神。

　　研究结果表明，激励性评价机制的建立是培养学生的合作精神，提高学生学业成绩的关键因素之一。在对小组合作学习的情况进行评价时，“小组合作表现”是评价的主要指标。它包括：小组成员的差异性、小组成员分工的合理性、小组成员的合作方式、小组成员的参与度、集体研究活动的形式、个人对集体学习的贡献等。教师要将激励性评价指标颂给学生，并定期引导学生对小组合作学习的情况进行评价。

　　7、适当搞一些活动也是很有效的措施。

　　它能增强组内成员的凝聚力。可以利用体育课或课外活动时间，组织同学们进行乒乓球比赛、篮球比赛、拔河比赛，诗歌朗诵会、歌咏比赛，野炊、郊游等等，利用尽可能多的时间给小组内的成员提供共处的机会，增加组内同学的了解。增强凝聚力。

　　综上所述，这就是我对如何运用小组合作方式提高教学效率的一些实践经验。小组合作学习作为课程改革背景下的一种新的学习方式和教学组织形式，它在教学中的应用前景是很广阔的。将理念变成实践，从形似到神似的过程曲折艰辛又趣味无穷，还有许多问题值得我们做深入探讨。我愿一如既往，做一个教改中的勤恳的耕耘者。

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