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[宽容包括三层含义]宽容 理解我们的学生们

[宽容包括三层含义]宽容 理解我们的学生们

　　今天,在七年级的思想品德的课堂上,我要求同学们写出自己的优点和缺点正确认识自己,其中有一位学生写到：“我可能是个低能儿，从小学成绩就差，但我诚实、善良、热爱公益劳动，我想用我的长处得到老师的表扬，可老师们总用成绩论英雄，我好自卑！”一学生写到：“小学时，我的成绩很好，到了中学，学习方法变了，学习的节奏快了，我就跟不上，我也勤学苦练，可每当我问到我自己认为难而老师、同学认为简单的问题时，他们也帮我解答，末了他们还跟上一句，这么简单的都不会，上课怎么听的？我自尊受到伤害，有问题也不敢问，这样问题越积越多，成绩越来越差。我想对老师说，差生更需要关心，更需要帮助。”当看到这些时,我真的好难过,难道差生一经产生，真的永远是差生了吗？我向学生们提出了一个问题:谁能告诉我,在古今中外的名人中小时候他也有被称为差生的.调查材料中，学生们用大量的事实告诉我,在差生中也有出类拔萃的人才。如德国大诗人海涅，曾被 老师骂为对诗“一窍不通”；达尔文被家长、老师视为“低能儿”；爱迪生、拜伦、小布什、比尔 ?盖茨等等。由此可见，每一位学生都有可能成为人才，正所谓“天生我材必有用”。作为教师，我们的任务就是帮助学生找到属于自己的位置。我的做法是：

　　一、遵循循序渐进的原则。
　　在任何一个集体中，所有的人都不可能处在同一起跑线上，总有好、中、差的区别，因此，要用一分为二辩证法的观点对待差生，要了解他们的过去，要看到他们的现在，要为他们的将来着想，捕捉差生的 “ 闪光点 ” 。发现优点及时表扬，帮助他们克服自卑感和树立自信心。

　　二、转变教育观念。
　　屏弃 “ 今不如昔 ”、“ 很难教的一代 ” 等观点，树立 “ 俯首甘为孺子牛 ”、“ 我的教鞭下有瓦特、牛顿 ”、“ 誓把锈铁炼成钢 ” 的信念，一改过去传统的用一种方法去教育多个学生的做法，而用多个方法去教育一个学生。用发展的眼光看待差生，差生并不是永远都差，他们也有可塑性，也有可能成才，要挖掘他们的潜力，使他们也能抬起头来走路。

　　三、配合家长全面了解差生的内心世界、善待他们。
　　不论家里、校内，差生的人格都要受到尊重，家长和 老师都要了解他们的思想状况，教育他们应晓之以理，动之以情。提出切合实际的目标并帮助他们去实现。根据他们的自身特点提出了近期目标并帮助他们去实现。他们中有过生日的我必买礼物送给他们，他们中间有父母生病或本人生病的我必前往看望。久而久之，我感化了他们，在他们中间我是绝对权威，再施教于他们就得心应手。

　　总之，我们教师在对待学生的态度上应表现为善于等待、善于宽容、善于分享、善于选择，真正做到“诲人不倦”、“捧着一颗心来，不带半根草走”，帮助差生找到差的真正结症，帮助他们树立积极进取、奋发向上的精神，我想昔日的“歪脖子树”今后一定会变成对社会有用的“参天大树”。

 

本文来源：https://www.oubohk.cn/yuwen/22771/

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