[郑振铎猫 简介]郑振铎《猫》之对比写法探究
作者：许必华
单元教学要求提示我们：“动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩。在这个日益拥挤的地球村里，动物与人应该享有同样的生存空间。”作为自然界强者的人，更应该懂得尊重其他的生命形式。这是语文人文性方面的要求，这一要求，也必将通过工具性来实现。
郑振铎先生的《猫》写于1925年11月7日，地点是上海。在这前后的一段时期，郑振铎与茅盾、叶圣陶等人发起成立了“文学研究会”；与叶圣陶、胡愈之等创办了《公理日报》，揭露和抨击帝国主义暴行；与叶圣陶、胡愈之等人发起成立了“上海著作人公会”，积极参加革命活动。郑振铎是深受“五四”时期“科学、民主、博爱”思想影响的一代知识分子，然而在那个时期，他跟鲁迅一样在思想上“彷徨”过，看不清更找不到中国的出路。于是，1925年至1927年间，他创作了16篇《家庭的故事》，《猫》是其中的第一篇，是奠基之作。这是一部写实短篇小说，秉承“为人生”的现实主义创作精神，从一个独特的视角观照社会，审视人性的多面性。
和鲁迅的《社戏》、《故乡》一样，这篇作品很难把它当作小说来读，这也正是郑振铎小说的特别之处。明白了这些背景，于是决定从对比写法的角度来教学这篇课文。
课文的对比是明显的。三次养猫的叙写层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫作必要的铺垫，也是为了与第三只猫形成鲜明的对比，从而凸现主旨，引人深思。
1、整体对比
根据提示，默读课文，完成下表。
每一只猫，写法大致相同。请根据上述提示，写一种牵动自己情感的小动物。然后交流展示。
罗利萍《猫》：一个寒冷的晚上，天空飘着小雨，我放学回家，忽然听到一声轻微的“喵呜”，借着暗弱的路灯一看，是一只小黄猫，怪可怜的。我把它带回家，爸妈也没有说什么，就这样成了我们家的一员。在这个陌生的环境里，它怯生生的，整天趴在沙发上，望着窗外。我每天回家，都要把它抱在怀里，给它捋毛，它开始变得活泼起来，胃口也好了起来，渐渐地它胖了。于是我常带它去跑步，它总是跑得很快，一个月下来，它不仅没瘦，反而更加肥壮，而我却瘦了一圈。现在，它和我们过得很好。
孙艺玲《狗》：先前我家有一条狗，名叫“家英”。家英是爸爸带回来的，它有奶油色的毛，喜欢和我们捉迷藏。每次都是它先藏起来，我找不到时，只要一喊“家英”，它就会跑出来，显出得意的样子，尾巴摇得像一面胜利的旗帜。我们在一起十分开心。不知为何，一天放学，就在我回来的路上——也就是它接我的地方，它死了。我问爸爸，爸爸说可能是它吃了死耗子。我们全家都很伤心，把家英埋了后，我的心空荡荡的，几天都吃不下饭。我真的太想有家英的日子了。从此以后，我家就再也没有养过小狗了。
课堂上还出现了一个小曲，写着写着，古雯庆就哭出了声来。它想起了自家的小狗，泪水模糊了本子上的字迹。当李冬梅展示的时候，也发不出声，眼泪直落。孙艺玲在念到最后时，声音也湿了。这些，都是最好的练笔。
小作者在自己的小作文中，不自觉地用上了对比的写法。如“一个月下来，它不仅没瘦，反而更加肥壮，而我却瘦了一圈。”文章顿生波澜。
2、具体对比
教师示例：通过“来历”对比，一、二只猫是因为喜爱要来的，第三只猫是因为可怜捡来的。情感基础不同、来历不同，地位也不一样，这样为写第三只猫的悲剧命运作了厚实的铺垫，埋下了伏笔。
精彩片段：
生：通过毛色的对比，突出了第三只猫的难看，也为下文写冤案伏笔。
师：“突出”这个词用得好。不过，长得难看与冤案有什么关系？
生：不好看就不喜欢，不喜欢就容易产生偏见，造成误会，形成冤案。
师：这么说，两个孩子打架，父母来了，会认为谁对谁错呢？
生笑：当然是自己的孩子对，别人的错。
师：看样子情感的好恶，会造成判断的偏离。带着陈见去看问题，正是第三只猫悲剧的原因。
一、二只猫与第三只猫的对比，同时也是铺垫，为写第三只猫作了蓄势。
3、纵向对比
如果说一、二只猫与第三只猫的对比是横向的，那每只猫内部的对比写法则是纵向的，试作探究如下：
比如第一只猫。
身体上的对比。
健康时：
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
生病时：
也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了。终日躺在客厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法去逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只观得不相称，它只是毫无生意的、懒惰的、郁闷地躺着。
情感上的对比。
健康时：
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
生病时：
我们都很替它忧郁。
三妹很难过地说道：“哥哥，小猫死了！”
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣！
第二、三只猫都进行了纵向对比，由学生去发现。极写第三只猫的丑陋，是与前两只猫的漂亮对比，也是一种铺垫，为下文写它的被冤屈作了充分的蓄势。
4、细节对比
最典型的当数第三只猫的两处“蜷伏”和两处“伏”。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲和三妹的足下。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
第一处的“蜷伏”：写猫弯曲身体卧着。蜷，从虫从卷，像虫子一样弯曲着身子成团状，既象形又会意。这一个词语写出了小猫的可怜状。后面的“伏”而不用“蜷伏”，意思变得了丰富，显然是主人想赶它走却赶不走，从它的很瘦中可以看出它的饥饿无力。这两句，把一只可怜的瘦弱的饥寒交迫又无家可归的流浪猫形象刻画了出来。
第二处“蜷伏”：写出了小猫对人的依恋。它也想和人亲近，得到人的喜爱，但它长得不可爱，行为习惯又不好，又不会捉老鼠……几乎一无是处。如果不是主人的善良，它早就被驱之门外。因此它的依恋只是一厢情愿，引不起主人的任何好感。
第二处“伏”：写出了它的衣食无忧，心宽体胖。
你看，从无家可归到有家可依，从衣食无着到衣食无忧，从瘦弱不堪到心宽体胖，主动亲近主人却又得不到赏识，内心深处的忧郁郁积于内，表现于外。处处对比，使文章波澜起伏，看似无意，实则精心。
5、强弱对比
强者是人，可以高高在上的给予；弱者是以猫为代表的小生命（也包括像张妈一样的下人），虽然可以因可爱或可怜而赢得人的喜欢或保护，但毕竟不是平等之上的对待。人可以随自己的好恶而随时给别的生命以生杀予夺，要想真正尊重生命，还有很长的路要走。
强者之强，主要在于蛮横无理。文中已作大量描写，如：
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？……”
耐人寻味的是对弱者的描写，那种善良、委屈、可怜之状，跃然纸上。
先看张妈。
张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。
……听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿没有了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
“……张妈！你为什么不小心？”
张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
再来看第三只猫。
它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。
通过强势与弱势的对比，第三只猫意料之中地被“我”冤杀至死。“猫”这种动物的悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节演绎中给读者留下更加强烈的震撼和冲击，由此无情地解剖了人性中凶恶、冷酷、残暴和阴暗的一面，让“我”对这只丑猫永无补救地受到良心的谴责。任何作品都要为社会传递正能量，“我”的自责、内疚、痛苦正是作品的积极意义所在，提示着人性中善良、仁爱、公平、正义等美好一面的觉醒。
对比的写作方法，千姿百态，主要是把两个或多个相同或不同的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起进行比较，还可以是衬托，特别是反衬，以此突出事物的本质特征，突出所要表达的思想感情，给人们以深刻的印象和启示。
当然文章还有直抒胸臆的写法，暗示、伏笔与照应的写法，这里就不再一一阐述。这些，都使作品蓄势而发，尺水波澜，充满恒久的艺术魅力。
