【写作抒情教学反思】高中写作教学反思
四川省绵竹中学 龚志华反思一：观察与阅读，有助于写作积累，可是有了积累，有了素材，就能写好作文吗？
“巧媳妇难做无米之炊”，作为写作，先要解决的是自然是“写什么”的问题。“写什么”的问题的解决，一离不开观察，需要在广阔的生活时空中观察，诸如学校生活、家庭生活、社会生活，诸如大自然、科学现象，诸如人及其内心世界等。二离不开阅读，丰富经验（间接的），开阔视野，拓展空间。
可是，通过观察与阅读积累的东西，能否直接作用于写作呢，细细想来，是不能的。就学生写作调研来看，问题多多，主要的是如下方面：
1、积累的素材杂而乱。
2、不能挖掘所积累的素材的意义（尤其是情感意义和思想意义）。
3、积累的东西不知如何用等。
看来仅有素材积累是不够的，应该从以下方面进行指导：
1、除了写观察日记和阅读随笔外，还要注意就素材进行梳理与归类。
2、无论是观察还是阅读，都要注意思考，不能让“观察”和“阅读”都成了简单的“看”，要注意引导学生思考，由浅思考走向深思考，养成思考的习惯，注意发现素材的情感义和思想义。
3、要学会选择与截取，用头脑去想，要表达什么，用些什么去表达。
说到底，写作是将思想和经验明确化、条理化。仅有素材是不够，仅有思想和经验，还是不够的，这就需要考虑：自己想表达点什么，向什么人表达，通过些什么来表达，如何表达等等。
反思二：写作技巧训练与思维训练，什么更重要呢？
较长一段时间，我们既注意写作片断和文体的训练，又注意写作技巧的训练，但对写作思维训练却有所忽略。
其实，写作思维训练重要且必不可少。如引导学生由普通观察到深入观察，由起步分析到入门分析，作文的章法和语感训练，无不包含写作思维。不仅如此，作文由审题到构思，由素材选择到语言表达，无论是记叙文的由故事到意义揭示，还是议论文的摆事实、讲道理，无不包含写作思维。
就写作思维这一块来说，高中生是普遍薄弱的，笔者深有感受，表现在：
1、观察浮于表面，少了深度。
2、议论只是事实加观点，少了分析，没达到深刻。
3、遣词造句缺乏思维支撑，错误多多。
4、审题缺乏思维指引，文章想到哪写到哪，缺乏总体构思。等等。
这一问题要解决，可以从以下方面来进行：
首先，教师要高度重视思维，转变观念与态度。
还要将思维贯穿写作全程，注意细心指导。
最后是有必要向学生讲讲写作思维常识、方法和规律。
反思三：写作与语言（口语和书面语）有多大关系？
写作是离不开语言的，最终要通过语言来实行，可是高中作文教学这一块，语言的训练是较为薄弱的，而学生的语言表达情况也不很理想：
1、说话，不能做到自然、顺畅，更不要说创意表达。
2、写作语言干瘪，错误迭出。
于写作来说，语言是重要的，如何提高学生的语言，基本的想法是：
1、加强阅读，培养语感；
2、由模仿到创造，加强书面表达训练；
3、重视口语表达，将口语金矿融入作文。如故事中的人物对话等。
总的来说，高中生写作，内容、语言、思维三者密不可分，尤其是思维，往往左右着内容的选择和语言的表达，它的作用还不仅限于此，因此这三者不可偏废。在具体的训练中，可根据学生实际，分段进行，同时展开而又有所侧重，或许这是解决当前高中写作教学问题的有效办法。
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