中考物理知识点初中物理微课孕育着学生学习方式的改变

【中考物理知识点】初中物理微课孕育着学生学习方式的改变

  当你打开百度视频搜索输入“可汗学院”的时候,你会惊奇的发现,那几千条不超过15分种的微视频达到了惊人的浏览次数,这一个个的小视频就是我们所说的微课程,这也正是当下正在逐渐热起来的教育话题翻转课堂的主要载体。如今,美国加利福尼亚州的两个学校,已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频,学生们在家里观看视频自学,老师则在课堂上答疑解惑,辅导学生们完成功课。教育部信息管理中心也面向全国中小学教师举行了微课征集活动。

  为什么微课变得如此火热,贾兰华老师解释道:这些微课一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间,比较长的视频也只有十几分钟,每一个视频都针对一个特定的问题,有较强的针对性,查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内,符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频,具有暂停、回放等多种功能,可以自我控制,有利于学生的预习和复习。它最大的优点用萨尔曼·汗自己的话语来说:“这种方式它似乎并不像我站在讲台上为你讲课,它让人感到贴心,就像我们同坐在一张桌子面前,一起学习,并把内容写在一张纸上。

  初中物理微课正逐渐成为翻转课堂的载体。所谓翻转课堂就是打破传统的学生课上学习课下作业的模式,创造学生课下学习课上练习巩固的一种新的课堂模式。微课程可以让他们自己掌握学习次数,自己掌握学习时间,用自己的方式来学习。它的直接运行结果是课下学生各个BYOD(携带自己的设备学习),课上集中讨论、交流、合作解决问题。

  “微课程”理念下的翻转课堂给了我们耳目一新感觉,感觉它是一种颠覆,是一种革命,更是一种促使我们不断创新发展的动力。传统模式下的一节课是一个个的知识点的理解、掌握过程,而在微课程理念下,老师可以把这些知识点制作成一个个的微课程。教师可以充分发挥自己的想象力结合自己的学生实际情况做出学生喜闻乐见的充满个性的微课程,而让学生BYOD(携带自己的设备学习)。

  通常情况下,学生的学习过程由两个阶段组成:第一阶段是“信息传递”,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”,是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败,

  丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的,老师不仅提供了视频,还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

  初中物理微课孕育着挑战,无论学生的学习方式和教师的教学方式都将面临着蜕变。

  来源:初中物理教育在线

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