【寻读和略读的区别】读题：“略读”与“精读”相结合
很多学生在读物理计算题时，读了一遍甚至两遍，都不知所云。重要原因之一是学生不了解物理试题组成结构，读题时被不重要信息干扰，没有抓住关键要点。所以，了解高考物理试题组成结构很重要。
物理试题，一般有文字和图（表）。无法用文字表达的用图示，图示表达不准确的，用文字准确描述。
文字一般包括三部分：（1）基本情境描述，是静态的。这部分，因为要求准确，所以文字比较长。（2）物理过程描述，是动态的。这是一个题的核心和关键，文字量可能不多，但内容丰富。（3）提出问题。一般在不同的过程中提出不同的问题。
学生读题的常见情况是：被冗长的“基本情境描述”干扰，特别关注“问题”，始终不清楚本题的物理过程，没有建立起“问题”与物理过程的对应关系，最终是没有列出方程。
读题的有效策略是：“略读”与“精读”相结合。
对“基本情境描述”要略读，接触题时，先看图（表），让图（表）在自己脑海里有一个概貌，再快速读题，只要了解基本情况就可以了，其中的细节，比如质量是多少，电阻是多大，光滑不光滑，就可以暂时不管。
对“物理过程描述”要精读。精读，按照“先整体分解后局部分析”进行。整体分解：就是从空间或者时间的视角，本题的物理过程有几段？找出每段的起点和终点，目的是对本题有整体的把握。局部分析：就是对每一段分别进行运动情况和受力情况分析，建立物理模型和选择合适的物理知识。在分析的基础上，按照“一过程一方程，一状态一方程”原则，建立多个方程，组成方程组，解方程组得出结论。
来源：绵阳日报
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