中考数学知识点总结|初中数学新课程改革的探讨与研究
[摘要]我国新颁布的初中数学课程标准要求我们必须在代写论文数学新课程中，不断改革旧时的教学模式，创新课堂教学的研究，以学生思想为中心、以老师的讲学为中心、以新教材的模式为中心，方可在世界教学的改革中立有重要的一席之地。
[关键词]初中数学，教学模式，教学改革
初中数学新课程改革的全新教学模式，一直是各大小城市校园争相探讨的话题，学生的学习方式与教师的教学方法又是怎样创新与实践的呢？笔者认为，主要因素在于校园的教学模式，教师的教学方式不断改革完善，才能让中国的数学教育更加进步发展。因此，老师们要以创新的观点，走进全新的角色，来演绎全新的课程，能积极与各大小校园的老师联合探讨，互相学习，提倡学生与老师们，一同进行讨论式，参与式，对话式的教学流程，在课堂上，教师们应该将重视学生们集体的共性转变成重视学生们的个性为出发点，因为，教师们只注意将知识传播给孩子们，便会忽略个别学生们的思想，从而导致埋没了部分的少年人才。本文以笔者25年的教学经验，对当代初中数学新课程的改革，全面总结，提出一些自己的建议与看法。
一、师生平等，加快数学新改革发展
中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是孩子们的领导者，孩子们就必须是服从者。而全新的改革教程，它却阐明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与孩子之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与孩子们沟通、合作是绝对不能减少的环节。老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探索问题，从探索中共同实践与思考，让学生们成为课堂中学习的主体，而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者，只有这样，方能为我国培养出更多的人才，并让我国的数学改革教育，加快速度前进。
二、为学生们设计不同方案
教学过程中，要时常为学生们备课，从中来了解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来提高学生们的学习计划，加快学生们的学习速度。在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有序性与规则性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶慢慢上，步步攀高。因为每堂课虽然短短四十五分钟，但它却可以瞬间发现学生们的问题，也能瞬间解决问题，所以，老师们必须根据学生们的思维水平和学习能力来判断，来为学生们设置情境，将学生们所面临的问题，逐渐精化为容易解决，又有条理的小问题，通过这些小问题来指导学生们，自己慢慢去思考，去实践，最后到真正的解决。另外，老师们的教学流程，应该面向所有学生。不能只针对绝大部分成绩偏好的，同时比较差的学生，应多花些时间，多花些精力来慢慢引导他们。提出有针对性的问题，让不同学习阶层的孩子们，在每个四十五分钟的课堂中，都做到各个有收获，学生有收获，老师的教学也有收获，使教学改革的模式与学生们的学习同步到一致。
三、将数学游戏引进课堂
将数学游戏引进教学课堂，不再是一个新鲜的话题，它是一种利用数学娱乐知识，技巧性的思考，适合所有人智力开发的娱乐活动。在我们现代化新课程的改革中，也强调了将数学游戏，放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法，它不仅可以改变数学教学与知识的呈现形式，还能提高学生们无限的兴趣，在兴趣中，加强学生们能够爱上数学，努力去探索，去追求的精神，在追求中，让学生们不断感觉到学习的快乐，这样一来，便让学生们在不知不觉中，便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识，同时还培养了学生们正确的求学态度，为学生们的自主学习，自主奋斗，提供了非常大的平台，开拓了学生们的思想，最后也推动了数学课程新知识，新管理方案的传播。
四、数学课程的实践，需不断新颖
在我们初中数学新改革的深入实践中，笔者认为，一定要细致对待课堂中每位学生提出来的问题，并且在问题的基础上，为学生们加大内容答案的新颖性，让学生们去发现更多的问题，并积极将它们一一开拓与解决，来增加自己更多的知识。另外，教师们为学生们所开设的问题，也必须创新，有新颖性，以便来吸引学生们积极提问的动力。教师们不仅要求学生们“举一反三”，自己也要在“举一反三”的规则上，不断地帮助学生们反复巩固。只有将知识不停地巩固与实践，才能灵活学生们的头脑，开拓学生们的思想，达到学习质量快速进展的效率。不仅如此，数学课程在实践中不断新颖，还可提高学生们深层的思维能力，逐渐培养学生们在面对一件复杂的问题时，能勇于发现问题，独立思考，独立解决，让我国的数学新课程的改革，得到更全面的完善。
五、增加学生们的课堂讨论
在教学过程中，增加课堂讨论，为学生们创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望。课堂讨论的增加，可以使学生们在已有所学知识与技术的基础上，能多元化地全面发展，如学生们的态度，情感等等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓。在课堂讨论的过程中，笔者认为应着重抓住小组交流的环节，以全体同学分成几个小组的形式，展开学习与互相探讨，让学生们在课堂的讨论中，情操得到陶冶，智力得到开发，师生之间的友谊得到增进，逐渐走向成主动合作的关系，在交流中，互相寻找错误，互相纠正错误，从中建立起学生们的积极性、主动性、创造性、合作性，培养学生们善于交流，阳光朝气的好心情，让学生们在愉快的校园环境中，互相进步，成绩得到提高，同时加快教学质量的步伐。
六、加大课堂中的情感教育
初中数学课程的改革发展与情感教育是紧密结合的。笔者认为，只有先建立良好的师生关系，关心学生，尊重学生，热爱学生，方能让学生们心甘情愿地全新投入到老师的教导中，课堂的学习中，这样便能更好地提高我们当前的教育水平。在我国新课程的改革纲领中，明确阐述了学校的教师们，不再是当前新教学纲领的执行者与贯彻者，而是全新教学纲领的改革者与创新者。所以，当教师们在为学生们进行新课程的传播途径时，必须将旧的观念转变成当代社会教育事业所需要的新观念、新思想，全面注重孩子们的情感教育，注重师生间情感世界的沟通，是我们初中数学新课程改革教育的当务之急。因为在教学过程中，师生间情感沟通的优与差，直接影响到我们数学教育全新改革与创新纲领实施的优与劣。只有师生们建立了朋友般的友谊，良好的感情，方能更加激励学生们学习的浓厚兴趣，同时还能将部分比较内向的孩子逐渐转变成开朗、外向。让学生们将勤问勤学当作是一件幸福与快乐的事情，来提高我们整体的教学质量。
参考文献：
[1]中小学教学．2003，（5）．
[2]傅敏，刘荫．论现代数学教师德能力结构．课程?教材?教法，2005，（4）：81．
[3]数学课程标准．北京师范大学出版社．
[4]指导——自主学习．福建教育出版社．
[5]梁卷明．培养学生数学创造才能的途径．第十届全国初中数学教研会获奖论文集，2000．
来源：233网校论文中心
本文来源：https://www.oubohk.cn/shuxue/352455/
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