【一堂好的数学课的标准】好数学课的标准
什么样的数学课才能称得上为一堂好课？什么样的数学学习才是对学生的终身发展是有益的？什么样的学习评价才能促进学生身心的健康发展？反思所见识到的优秀课、案例、公开课及一些数学学习的成功典范，细细品味思考，我以为，数学的有效学习离不开一个“情”字．在数学的学习中，要顺利完成教学任务，就必须让学生时刻拥有积极的情感态度．数学发展的历史和科学家的体验表明：数学能力不仅包括对知识的掌握，更离不开丰富的情感因素．离开“情”，数学的学习过程便索然无味，受教育者的身心也得不到全面健康的发展．
一、情境创设恰如其分
情境创设都显得自然和谐，不仅富有趣味性、欣赏性、娱乐性，更重要的是做到了围绕教学内容为学生创设一个具体生动，充满情趣和灵性的情境，使学生投入愉悦的学习之中．没有了以往那种为了情景而创设情景，少了以往的那种为了情景而牵强附会，少了以往的那种为了情景而生拉硬扯，真正体现了情境创设是为了教学服务的精神和理念．
二、练习设计的形式多样化、富有独创性、趣味性；练习内容具有针对性、层次性、拓展性
凡是数学教师都知道，练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思维，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略．通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强．
三、新知教学中充分体现出学生经历知识的形成过程，改变了学生的学习方式
老师们在教学新知时采取了如：量一量、剪一剪，动一动、想一想等活动，让学生经历感受体会知识的形成过程，学生不在是被动的接受知识的容器，而是主动的探究者和发现者．
四、评价语言和导向更具有人性化、激励化
现在的数学课堂少了无论学生回答什么问题，回答的怎么样，教师都一味的以“不錯、很好”来加以肯定和表扬．在面对学生错误的回答时，少了以往的避开不说的现象，而是能够及时指出加以评价，评价时更关注学生的内心感受，更关注学生在学习中表现出来的情感态度．
五、强化应用意识，重视将家庭教育与学校教育配合的重要性
平时的数学学习中，我很重视将家庭教育与学校教育有机地结合在一起．配合的重要性．除了开展有针对性的家访外，我还根据平时学生的数学学习情况，及時反饋給相关的家长，让家长及时地知道孩子在学校所取得的进步．阶段性测验取得了优异的成绩发个喜报；数学概念默写全部正确发个喜报；口算比赛成绩出众发个喜报；家庭作业及时认真完成发个喜报等等．通过这种形式，我认为最重要的是更能有效地加强学校与家庭的密切联系，使家长参与学校教育的热情高涨，让他们通过喜报的沟通看到希望，充满喜悦，进而能促使家庭更加关心教育教学，把学校教育、课堂教育发展到课外、融入社会．再一就是对学生在某一方面的出色表现给予及时的肯定，对于其树立自信心以及今后的学习积极性的调动具有很强的激励作用．还有就是对于学校来讲，学生成绩的取得也是教育教学的成果，发个喜报既是对学生的肯定，同时也是对教师工作的认可．还能更加让社会得以进一步支持教育，为教育创设良好的社会环境．
学生好比是上坡路上攀爬的汽车．一方面通过自身加大油门获得前进的动力；另一方面，教师的科学牵引与家长的积极支持必将能使前进中的汽车动力强劲，能更加顺利到达目的地．通过这样师生共处的课堂教学、学生与学生之间的相互激励、家长对孩子进步表现的及时反馈，全方位地将情感渗透到学生的数学学习中去，以此促进学生积极的学习情感生成，促进其数学学习效率的提高．
此外，我们也应注意，在激发学生积极情感生成的同时，也要防止一味迎合学生而走向另一个极端．同时，数学学习中的情感渗透，不应只局限于数学这一门学科有限的空间内，而还应将其与形成学生积极向上的学习心态、良好的学习习惯、优秀的道德品质等有效地结合起来．方可使得一方面能够更加富有成效地在数学学习中渗透积极的情感；另一方面，通过数学学习中的情感渗透实现学生全面发展中的整体情感教育，以数学的学习活动促进学生全面均衡和谐的发展．
来源：233网校论文中心，作者：李建昌
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数学新课程标准
