[八下数学教学视频]数学教学的点滴体会

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  课堂教学是新课程实施的基本途径。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。这就意味着教师在课堂教学中应关注每一位学生,它要求教师必须用心施教,而不是做“传声筒”。这给我们以往不利于创新教育的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的教学提供了新的指导。现从数学课堂教学的活动上谈一谈我的一点体会。

  一、考虑学生现有的知识结构

  在教学中只有了解学生的知识结构,才能进一步了解其思维水平,考虑学习新知识的基础是否够用,用什么样的教法来完成数学活动的教学。例如:在学习七年级《数轴》这一课时,教师要了解学生在小学学习数轴的情况,对数轴的原点、正方向、单位长度的了解情况,那么上课前教师要清楚这些知识学生是否已经掌握,掌握程度如何,这样,教学活动才能顺利进行。

  二、考虑学生的思维结构

  心理学证明,思维能力及智力品质都随着青少年年龄的递增而发展,学生的思维水平在不同的年龄阶段上是不相同的。中学生的运算思维能力处于逻辑抽象思维阶段,尽管思维能力的几个方面的发展有所先后,但总的趋势是一致的。教会学生学习数学的几种思维形式:(1)逆向思维。与由条件推知结论的思维过程相反,先给出某个结论或答案,要求使之成立各种条件。比如说,给一个行程问题,我们列出一个方程来;反过来,给一个方程,就能编出一个行程方面的题目。后者就属于逆向型思维。(2)造例型思维。某些条件或结论常常要用例子说明它的合理性,也常常要用反例证明其不合理性。根据要求构造例子,往往是由抽象回到具体,综合运用各种知识的思考过程。(3)归纳型思维。通过观察,试验,在若干个例子中提出一般规律。(4)开放型思维。即只给出研究问题的对象或某些条件,至于由此可推知的问题或结论,由学生自己去探索。

  了解了学生的思维特点和数学思维的几种主要形式,在教学中,结合教材的特点,运用有效的教学方法,思维活动的教学定能收到良好效果。

  三、考虑积极的教学策略

  什么样的教学策略是有效的?有时教师讲得很多,却阻碍了学生的思考,阻碍了学生探索性学习的产生,这种教学不是有效教学。

  1.及时审视自己的教学,调控学生的情绪,引导学生积极参与到课堂教学中。传统意义上的数学课堂,就是老师讲学生听,老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不关注学生的不参与是否与己有关,当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是怨学生,甚至是批评学生,而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点,激发了学生的求知欲。

  2.学生获取知识的过程比结果更重要,要留给学生思考的空间。学生获取一种数学结果,远远比不上他获取这个过程重要。怎么样让我们的孩子在数学上有所发现,有所体验,这就在于他研究知识的过程是否有思考,是否经过自己本身积极地探究发现了数学结论,如果是这样,他对数学的体验是幸福而自信的。这就是我们所要追求的目标!要达到这样的目标,就要留给学生思考的空间,放手让学生学数学,这是我们教师必须要做的,只有这样,才能让学生从课堂中去体会数学的魅力和活力。

  3.质疑中放手让学生学数学。放手让学生学数学,有很多种方法,如给学生创造好的学习环境,给学生提供参与机会等,这都是放手让学生学好数学的重要一环,我觉得,让学生在课堂中互相质疑,包括师生之间,生生之间的质疑,对学生数学思维的发展也是有利的,而其中蕴含的教育价值是多向的,如怎样去倾听别人的意见,怎样组织自己的语言去质疑等。

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  4.小组合作学习中留给学生思考的空间。在学生学习研究数学问题中,小组合作学习是个很好的形式,一道题,放在小组中,大家经过讨论进行有选择性的商议,这时,思维活跃的孩子可以阐述自己的意见,而对于不爱发言的孩子,在小范围内也留给了他表现的空间,给自己的同桌讲讲,在大家的充分参与下,对研究的数学结果进行初步的统一,然后把研究的结果展示给全班同学,这时,学生对知识的思考过程进行再现,这样,不仅有利于学生思考问题,更有利于学生理解掌握数学。

  5.应该从学生学习活动的角度来备课。这堂课有哪几项活动,怎样安排,在活动过程中教师怎样指导,怎样与学生互动,在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题。

  6.不仅需要事先备课,还要学会事后备课,就是进行教学反思。大量的资料表明,很多特级教师在成长的过程中都进行了大量的教学反思。怎样把课前备课和课后反思相结合,是我们要进行研究的问题,这也是一个创新。

  总之,而对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现时的问题过程中做数学,使学生变“学数学”为“用数学”。爱护每个学生的学习热情、保护他们的学习兴趣是每一位教师的使命和不可推卸的责任。在每一个年轻的心灵里,都存放着求知好学、渴望知识的火药,教学中,我们应不段采用各种方式激发学生的学习兴趣、让他们感受到学习的魅力,然后通过逐步自主的“做”和“悟”,使他们学会学习,学会创造,从而学会生存、学会发展。

  来源:233网校论文中心,作者:石军魁

本文来源:https://www.oubohk.cn/shuxue/320694/

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