[高中物理教师资格证真题]物理教师基本素质谈

[高中物理教师资格证真题]物理教师基本素质谈

　　物理学已经被看成是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用，在中学各门课程中，物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用，因此，对物理教师也提出了更高的要求，要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。物理学已经被看成是一项国际事业，它对人类未来的进步起着关键的作用，在中学各门课程中，物理课在提高学生的素质方面起着无可替代的作用，因此，对物理教师也提出了更高的要求，要成为一个优秀的物理教师，除了具有良好的师德之外，还必须具有先进的教育思想；较高的专业知识水平；较强的教育教学能力。

　　一、先进的教育思想

　　1、更新教育观念，教育思想

　　过去的教学中比较注重知识的传授，特别是在高考升学率的压力下，为了完成升学指标和上面下达的升学任务，整天搞题海战术，纯粹是为了考试而进行教育，现在我们提倡素质教育，也就是由应试教育向素质教育的全面转化。这也是人类社会发展的需要，现在全世界各国都面临着飞速发展和知识经济到来的挑战，为了适应这种新情况，联合国科教文组织二十一世纪教育委员会，向全世界提出了二十一世纪教育的四根支柱：即学会认知，学会生存，学会做事，学会共同生活。这四种能力的教育正反映了基础教育的素质教育水平。可见素质教育已成为全世界基础教育的共同话题。

　　2、素质教育要渗透到教育教学过程中去

　　如何理解素质教育，它不是一种形式，不是为了素质教育而进行素质教育。物理学科进行素质教育，就是要实实在在地落实到课堂教学中去，学校的功能是传授知识，而脱离了科学知识的传授，素质教育是一句空话，在传授知识的同时，注意培养学生的科学素质，但绝不能把素质教育异化为知识灌输给学生，而是以知识的传授为载体，全面提高学生的素质。也就是在进行物理课的教学中，要教思路，教方法，启发学生思考，培养学生的自学能力，鼓励学生勤于思考，敢于提问，在培养学生分析问题，解决问题能力的同时，要培养学生提出问题的能力，即创新能力和创新精神，这是素质教育的一个关键。

　　3、物理学科课堂教学中实施素质教育的途径

　　⑴通过实验和实践培养理论联系实际、一切从实际出发的科学态度。在物理课教学中，要坚持有物有理，而且要作到物与理的统一，在教学中坚持实验性和实践性的过程，既是认识物理规律的过程也是培养学生实事求是尊重事实的科学态度的过程。

　　⑵通过理想化模型培养学生抽象思维的能力。理想化模型是物理教学中的重要学习手段。它为物理课教学提供了培养学生抽象思维能力的有效途径，在培养学生抽象思维的过程中，培养学生的创新能力和创造意识。

　　⑶通过提高科学方法的教育培养学生的学习能力。科学素质的核心是学习能力，而学习能力和学习方法是紧密相连的，因此掌握科学方法的过程也是能力培养的过程，而运用科学方法解决问题的过程也正是能力外显的过程。物理课教学中存在着大量的科学方法教育因素，这也是实施素质教育的有效途径。

　　二、要有较高的业务知识水平

　　要提高学生的素质，必须要求教师有较高的素质，提高教育教学水平的关键是教师的学术水平及业务知识水平。要成为一个优秀的教师，必须牢固掌握必备的专业知识。

　　1、首先精通所教专业知识

　　“不懂得这一学科或者对这一学科知道的不很好，那么他在教学上就不会有成绩”（前苏联教育家加里宁语），千百年来社会都将精通专业知识作为衡量教师是否合格的重要标志。对专业知识的掌握程度具体体现在“实”、“深”、“活”上。即掌握专业知识要扎扎实实，要做到这一点就要求教师刻苦学习，深入钻研，对所教的专业知识有通盘的了解，把握教材的重点难点和关键。根据所教学生的实际情况，选择适当的教学方法，要能够驾驭教材，通览全局，在备课时要全章通盘考虑，不能仅陷入这一节课中，要站在高处看这一节在全章乃至整个中学物理中的地位和作用，才能很好的把握教材的难点和重点。

　　对专业知识还要做到一个“深”，这个“深”字不是抛开学生的接受能力，一味拔高教材中的基础知识，而是要求从整体上把握所教专业知识的结构体系，深挖教材知识中的内涵和外延，把深奥的理论通俗化，把杂乱无章的知识条理化，讲课要深入浅出。要交给学生“一碗水”，自己必须要有“一桶水”，乃至“一缸水”。即使教初中的物理课，也要对高中的教材略知一二，这样才能把握高一教材的深度以及所教知识在全章乃至整个高中物理中的地位和作用，才能在教学中“深入浅出”，取得比较好的教学效果。

　　对专业知识的掌握还要作到一个“活”字，要精通专业知识，首先必须学好书本知识，学好书本知识不是靠死记硬背，而是要在理解的基础上灵活掌握，才能把书本的知识变成自己的东西，才有可能用通俗的语言表达出来，教师只有把知识学活才可能把知识教活，把难以理解的物理概念和规律用通俗易懂的语言表述出来。物理课的概念和规律大都是来源于生活、生产实践，只有紧密地联系生活、生产的实际来讲物理概念和规律，才易于学生掌握，才可以避免那种黑板上抄定义，课堂背概念的那种死板的教学方法。例如，讲解分子运动论时，通过实验，一瓶酒精和一瓶水混合后体积不是两瓶了，虽然作了实验，但是学生难以理解和接受,如果做一个比喻，一斗芝麻和一斗黄豆倒在一起还是两斗吗？学生恍然大悟，问题一下子就搞清楚了。

　　要提高自己的专业知识水平，主要是善于学习，注重实践，总结提高。善于学习，包括向书本学习和向有经验的老教师学习，要善于学习物理教学专业杂志上的有用的好文章，可以采用自己编写目录的形式将其分类放置，在备课过程中供自己参阅学习；另一方面要向有经验的老教师学习，注重学习他们摸索多年的比较好的教学方法和经验，“拿来”供自己使用。要主动谦虚地学习，要创造学习的机会和学习的条件。在充分准备的基础上，大胆进行教学实践，既向别人学习，又不要照办别人的做法，要自己摸索创造一套具有独特教学风格的教学模式。在教学过程中要注意总结，在课堂教学中，经常会发现一些知识间的内在联系，这些新的感受和体会要即时记录，经过几年的教学实践，能够总结出很多规律性的东西。

　　2、要学习其它相关知识

　　作为一名合格的教师，不仅要精通所教专业知识，而且要掌握其它相关学科知识。凡是与自己所教专业在知识上有联系的学科都应该掌握其基本的知识结构，以利于教学的顺利开展。现代科学技术的发展，各门学科知识相互渗透、相互结合日益加强，由于学科知识的纵向分支和横行综合，学科相互交叉，教师要适应这一发展的需要,就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该将各门知识综合起来作为自己知识结构的整个系统来认识。俗话说：一切东西懂一点，某一知识懂一切；既要百门通，又要一门精。就是这个道理。

　　随着教育改革发展的需要，高考要考综合科目，大综合科目中六科的综合，不是简单意义上的拼盘，每一部分出题六分之一。而是知识间的综合，一个题，可以涉及到六个学科中任一学科知识。这就要求教师对这些相关知识都要懂一点，才能适应教育改革发展的需要。

　　另外，现代中学生见多识广，思维活跃，兴趣广泛，求知欲旺盛，而学生又普遍有崇拜教师的心理，认为教师上知天文，下知地理，古今中外什么都知道，遇到问题，总希望教师给一个圆满的答案，作为教师不能总在学生面前说：这不是我所教的专业，我不知道。久而久之就会降低教师在学生心目中的威信，动摇教师在学生心目中的形象，同时也扼杀了青少年的求知欲。

　　鉴于此，教师就应该博览群书，丰富自己的知识，满足学生对知识的渴求，适应现代教育改革发展的需要。[NextPage]

　　3、要系统掌握教育科学知识

　　所谓教育科学是教育规律的各门教育学科的总称，主要包括教育学，教育心理学等学科内容。教育既是一门科学又是一门艺术，甚至可以说是最渊博，最复杂，最高级的艺术。成功的教育是高度的科学性，精湛的艺术性的有机结合的过程，教育既是科学就应该掌握教育科学知识。每个教师所教学科不同。但是教育科学知识都是必备的，可以说，是否掌握教育科学理论和教育技巧，将决定着教师教学活动的成败。陈景润是一个数学家，但却不是一个称职的中学数学教师，这主要是因为他缺乏教育科学理论和教育教学上的技巧。作为教师如果不掌握教育科学理论，在教育工作中就会像在黑暗中走路一样，在摸索着前进。教育教学理论是来源于教育教学实践，这些教育教学理论反过来又可以指导我们的教育教学实践。即：实践－理论－实践。

　　三、有较强的教育教学能力

　　1、课堂教学的组织能力

　　⑴驾驭课堂教学能力  教学过程要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用这一教学和谐统一的基本教学规律，课堂上在教师的启发、引导、指导下学生动脑、动手、动口地学。教师根据本节课的教学目的和任务，引导学生结合生产、生活的事例进行分析，或者对具体事物进行观察，在具有一定感性认识的基础上，在教师的引导下，可以由学生动脑想出来、动手做出来，再动口讲出来，有些重点、难点和关键的地方，还可以由几个学生从不同的角度、不同的侧面进行解答，最后教师画龙点睛，进行总结指导。这样教师始终处于主导的地位，学生积极主动地学与教师配合默契，教学效果一定很好。

　　⑵教学手段的运用能力  教学手段指的是教师用以运载知识传递教学信息的物质媒介。如课堂演示实验，多媒体课件辅助教学等，在使用他们时一定要做好充分准备；运用时选择恰当时机；不要哗众取宠，喧宾夺主。要明白他们都是教学的辅助手段，传统的课堂教学不能全部抛开，要根据教学内容的实际情况，运用好多种现代化教学手段。多媒体辅助教学一是用在稍纵即逝、或需慢镜头观察的、或语言不宜表明的物理现象，如分子的运动，物体的平抛运动，碰撞过程，磁场、波动等过程；二是用在复习内容较多时，可以采用它进行辅助教学。

　　2、掌握课堂教学艺术

　　成功的教学既是高度的科学性与精湛的艺术性的有机结合，就必须讲究课堂教学艺术，要通过艺术性的教学活动，发展学生的智力，提高学生的思维能力和创造力，增强学生的责任感和使命感，提高课堂教学的效率。课堂教学艺术包括有以下几方面的内容：

　　⑴语言艺术  教师工作主要是通过教师的语言来实现的，语言表达水平的高低，直接影响着工作的效果，物理教学掌握语言艺术的目的，就是用最精练的，最能表达自己感情的语言，使学生在最短的时间内，对物理问题理解得最清晰、最充分，表现在教师大量的准确的、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性和启发性。杨振宁讲过：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。为了使教学妙趣横生，在引入新课时，教师讲这样一件轶事，“物理学家盖莫夫，原子弹之父奥本海默和诺贝尔奖获得者布洛赫三人在湖边散步，有一人问他们三人：一只装满石头的船浮在水池中，如果将船上的石头投入水中，水池中水面的高度如何变化。有趣的是三人都答错了”。借此导入“阿基米德定律”；再如，讲解电势的概念时，与学生已学的电场概念进行类比。这种富有启发性的构思，不仅深化了这两部分知识，而且培养了学生分析能力，概括能力和鉴别能力。

　　教师的语言要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，还是使用专业术语，语言表达都要符合各门学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可，要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念。如讲矢量和力线方向时，不能用东、西、南、北来表达方向。而应上、下、左、右、前、后来表达，有的教师习惯用“啊”、“呀”、“这个”、“哪个”、“对不对”、“是不是”之类的不携带任何信息的废话和语病经常不自觉地脱口而出。有一节课，某教师曾带出一百四十多个“啊”。要尽量使用普通话，要避免语句不通，词不达意，用词不当等语病。

　　语言还要逻辑严密，条理性强。作为教师，既要精于思考，又要善于言表，做到这一点，必须思路清晰，然后在表达中做到逻辑严密，使自己的语言前后连贯，上下承接，推理严谨，论述有据，在备课的过程中要精心组织教学语言，要中心突出，主次分明，脉络清晰，由浅入深。

　　教师语言还要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。要用语言调动学生积极思维，不能把话说完说尽，要含而不漏，适当地留下空白，启发、诱导学生进行补充发挥，达到培养学生思维能力的目的。一节课不能语调不变，要根据知识内容，语调该重的重，该轻的轻，不能一节课一个声调讲到底，偶尔小幽默可以营造课堂气氛，但是幽默不能低级趣味，信口开河，随便乱说。

　　语言要生动感人，要文明用语。特别是在做班主任工作时，尤为重要，在对待差生的问题上，生动感人的语言，可以使自暴自弃的学生悬崖勒马，反之，会使原本不错的学生自暴自弃，毁其一生。对学生进行正面教育应以鼓励为主，耐心细致，因而教师的语言必须文明、健康、进步，不能低级庸俗，粗鲁无理，批评学生时，不能语言尖酸刻薄、侮辱漫骂，声调刺耳，这样很容易伤害学生的自尊心。

　　⑵板书艺术  要表达思想，不仅要求有较强的语言表达能力还要提高自己的板书艺术，物理课堂教学的板书，既有文字又有图表，是优化课堂教学过程的重要手段，精心设计的板书，能使教学内容和方法统一，教学结构和方法统一，提高课堂教学效率，能使学生赏心悦目，兴趣怏然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，所以在教学活动中，必须讲究板书艺术。

　　板书是备课的一部分，在设计板书时，要揭示授课主题，演示的内容，要突出重点，且纲举目张，准确无误，知识条理性强。板书要言简意明，一字千斤，竭力用最少的字、图，将教学的重点、难点和关键内容表达出来，使物理问题化难为易，化繁为简，好看易记。因此在板书时，要布局合理，书写适时，重点突出。还要具有版画和作图能力，好的图示、版画，不仅能很好的反映课堂教学内容，也有助于帮助学生打开思路。作图时，要按照一定的比例，例如，常常有三角形斜面图，30o角60o角要有所区别，学生在找各边对应关系时一目了然。同时教师认真规范的作图，有助于学生做题认真仔细、书写、作图规范良好习惯的养成。一节课好的板书，如一副图画，能使人陶醉、留恋、使人有一种美的艺术享受。

　　3、注重学生非智力因素的培养

　　非智力因素是除智力因素以外的对学生素质、学业成绩的提高有促进作用的一切因素，它是相对智力因素而提出的一个概念，它有广义和侠义之分，广义非智力因素包括智力因素以外的心里因素、生理因素、环境因素以及道德品质等，侠义非智力是指在学习过程中起直接作用的心里因素，通常提到的非智力因素是指侠义非智力因素，它包括意志、情感、学习态度、学习兴趣、学习毅力、学习方法等因素。研究表明，非智力因素对学生学业成绩有普遍的影响，在教育教学中，必须把掌握知识，发展智力与能力，培养学生非智力因素三者结合起来，才能使对学生的教育取得满意的效果。

　　要教育学生树雄心，立大志，努力、奋斗、顽强、拼搏，取得成绩不骄傲，遇到挫折不气馁。自强、自立、自信的“三自”精神。学校科学文化知识的传输固然重要，但是更重要的是人的综合素质的提高。学生树立了自信心，具有了顽强拼搏、勇往直前的精神，学业成绩自然就会提高，更重要的是为他们今后事业的成功打下了基础，注重学生科学学习方法的指导，高中教育不同于初中的教育，高中的学习方法也不同于初中，初中教师往往统得过死，抱的过紧，到了高中学习方法有了变化，教师要给予正确的引导和指导，要从课前预习、课堂听课到课后复习，都要给予科学的引导。使学生很快适应高中的学习。例如，课堂听课，要引导学生“主动听课，超前思维”，即要求学生在听课的过程中，要积极主动的思考，思维超前老师半拍；听课时，要做好课堂笔记，这样既可以避免课堂思想开小差的现象，又便于今后的复习；同学们之间，要鼓励互帮互学，成绩好的同学给成绩差的同学讲题，是互相学习、双方受益、共同提高的过程，同时也培养了同学们互相关心、互相爱护、互相帮助的高尚品德。学生参考书的选取和使用也要给予科学的指导。另外，还要注意学生良好的心理素质的培养。

　　总之，要想成为一个优秀的物理教师，需要自己具有较高的素质水平，要适应教育改革发展的需要，不断的学习，不断地充实自己，更新教育观念，提高教育教学理论水平、政治水平和业务水平，掌握现代教育技术，精益求精地投身于教育教学的研究和实践中去，为中学教育的总目标做出应有的贡献。

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