人格魅力的具体包括|用人格魅力感召学生

人格魅力的具体包括|用人格魅力感召学生

教师的人格魅力对学生具有深刻的影响,这种影响甚至是终生的。俄国著名的教育家乌申斯基曾经说过:“在教育工作中,一切都应以教育者的人格为依据,任何章程和纲领,任何人为的管理机构,无论他们设想得多么精巧,都不能代替人格在教育中的作用。没有教师给学生以个人的直接影响,深入到学生品格中的真正教育是不可能的。”
  
  人格又称为个性,是个体具有一定倾向性的各种心理特征的总和。通俗地讲是指人的精神面貌。魅力是“很能吸引人的力量”(现代汉语词典)。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人各方面所具有的吸引力。教师的人格魅力包括教师良好的性格特征、和谐的人际关系和较强的协调能力、有力的自我调控能力和不断创新开拓的实践能力以及与时俱进的学习能力。一个具有人格魅力的教师会赢得学生的尊重和爱戴,促进学生良好人格的形成。所以,教师在教学和教育的过程中要注意用人格魅力去感召学生。
  
  一、用强有力的自信激活学生的自信心。
  
  一个优秀的教师必须对自己的学识和能力有足够的自信心。这样,才能让学生感觉到踏实,感觉到有强大的依靠,从而激活学生的自信心。在这方面,本人体会深刻。我现在所担的这个班,原来班干的力量十分薄弱,有几位成绩好的同学胆子很小,不敢当班干,生怕自己当不了。甚至在民主选举中(除他自己外)以100%赞同票获胜的小姜,在看到结果时,当即就哭丧着脸,大声表示自己不行。其它在选举中获胜的同学也大都表示不能做班干。面对这种情形,我立即在班里召开主题队会,就以“我能行”为主题。我自己先给他们讲了自己作为班主任的优势,把自己担任班主任十多年所取得的一些成绩告诉他们,并且提出:有老师在你们后面撑着,你们就能行。接着,我就让各位同学畅所欲言,让大家把自己所了解的班干事迹摆出来,同学们每说一点,我就在黑板上用粉笔把他们的事迹和优点板书好。再次,我让班干自己找找自己的长处,理解同学们为什么选他们。之后,我还鼓励他们试试看,给每位班干试用期,提出试用期为两个星期。如果行,就做下去,不行再换。不仅语言上鼓励,在行动上,我更是对他们表示关注,我尝试交给他们一些教容易做好的任务,还交给他们方法,并及时肯定他们的成绩。经过一段时间的训练,效果很快就现出来。原来害怕当班干的同学不怕了,反倒怕自己做得不好会让老师失望,于是处处为其他的同学做好榜样。这样,班集体很快就形成了以班干为首的团结向上的局面。对待班里的学习成绩差的同学,我也从不丧失信心,并且时常在课堂上有意无意地把最简单的题留给他们回答,这就大大地提高了学生的自信心。我也因此赢得了同学们的信任。
  
  二、用热情投入的工作态度感染学生。
  
  著名教育家叶圣陶老先生讲过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”无论是教书还是育人,教师都在告诉学生该做什么和该怎样做,都在教育学生做人的道理,教师的一言一行、一举一动都会深深地影响学生。尤其是小学生自我认识水平低下、可塑性强的特点,更决定了教师在教育中必须时时处处做学生的榜样。教师对工作的态度怎样,往往会对学生造成很大的影响。因为教师工作的热情怎样,时常通过教师的面部表情和神态直接地展示在学生的面前,让学生很直观地感受到。一个富于同情心,有热情的教师往往更容易与学生进行情感的交流,更能感染学生。正因为如此,所以教师在工作中,必须事事处处对工作表现出极大的热情,并以此感染学生。我曾经有意识地做试验:对待学校分配的活动任务,平时我一贯积极热情地投入,与学生探讨活动的方案,鼓励他们尝试独立完成,因为我的参与,学生热情往往很高,效果也总令人满意。但是有一回,校长做了动员,我心想学生听到了,应该知道该怎么做了,于是我就没有再热情地去动员,鼓励,结果那一次的活动以失败告终。工作多年的经验告诉我:教师的工作热情会感染学生。所以,教师在工作中必须时时保持热情投入的态度,不论大事小事,教师的工作热情都会是学生前进的旗帜。旗倒,学生倒。
  
  三、用渊博的学识吸引学生的求知欲。
  
  记得有位教育家说过这样一句话:要给学生一杯水,教师要有一桶水。这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。教师的学识水平是教师内在素养的反映,是教师魅力重要的组成部分。现代的教育家夏尊先生在谈到著名的教育家、艺术家李叔同时说:“李先生教图画和音乐,学生把图画和音乐看得比国文、数学更重要。这是以人格作为背景的缘故。因为他教图画、音乐,而他所懂得的不仅是图画和音乐,他的诗文比国文先生的好,他的书法比习字先生的好,他的英文比英文老师的好……”李叔同的学生之所以喜欢他的课,就在于他的学识渊博,深深地吸引学生,令学生油然而生钦佩。由此,我又联想到实际。记得有位学生曾经在作文中这样写某位老师:“XX老师真不简单!她不仅会教语文,她还能把我们早读英语时发错的音矫正过来。那天数学老师出的奥数题,我们全班在冥思苦想,就是没有一个会,正在这时,XX老师来了,只见她小声地读了几遍题,在黑板上用粉笔列了几个式,就把解题的思路找到了。她真是一个知识渊博的老师。我敬佩她!特别喜欢上她的课。”可见,教师学识水平对学生的影响。可以说,教师渊博的知识是一条无声的指挥棒,它会吸引学生把对教师的钦佩转化为实际的行动,在不知不觉中主动去求知,保持旺盛的求知欲。所以,一个优秀的教师应该在教学中与时俱进,不断地求知,丰富自己的学识。
  
  四、以爱心召唤学生的宽容心。
  
  教师人格对学生人格发展的影响是一个长期的、潜移默化的过程。在这个过程中,教师对学生的爱心会给学生的心灵产生潜移默化的影响。一个有爱心的教师,会把教好每一位学生作为自己的天职,因此会在平等的基础上善待每一位学生,不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。正是教师的这种慈爱,让学生心灵上感受到被关爱的温暖,从而把这种爱推广到别人的身上,体会到爱别人和宽容别人的甜蜜,从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心对孩子所散发出的魅力。在实际的教学中,我也体会深刻。我曾经教过一些家庭破裂后被父母感情上遗弃的孩子,这些孩子由于得不到家庭的关爱往往会出现人格上的问题,有个别甚至以破坏别人的幸福作为自己的快乐。对待这些孩子,我没有鄙视他们,而是用慈母般爱去感化他们,有时自己还会受点委屈,但是自己坚持不懈地爱他们,最终都会令他们感动。用真心的爱去召唤学生的宽容心,这也是教师人格魅力的一个不可缺少的方面。
  
  此外,教师的人格魅力还包括意志力、创新能力、实践能力等等,这些都会在一定的程度上影响学生怎样学习,怎样做人。作为教师,必须重视这些因素,不断提高自身的内在素养和外在魅力,形成更加完美的人格。只有这样,才能让自身的人格魅力在教学和教育中放出绚丽的光芒。
  

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人格魅力怎么形容 人格魅力的四个层次
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