【数学教学理念集锦简短】数学教学中新课程理念实践

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天水市麦积区花牛中学王国年

 

  新课程改革中提出了一系列新的教育理念。应对新的学习方式与课程内容,教师能否树立课程意识、学生意识、开放意识和问题意识,这是检验教师能否适应新课程实践新课程推进新课程的关键。下面结合近年初中数学新课程教学实践,谈谈在构建数学新课堂方面的几点体会。

 

  第一,重视创设教学情境。根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情,组织学生营造一个平等、尊重、信任、理解和宽容的教学情境,是激发学生的学习动机,培养学习兴趣,充分调动学生学习积极性的首要环节。在这样良好的情境中,让学生充分体会到数学并不是枯燥无味的数字和符号的堆积,而是与我们的生产生活密切相关的科学,学习数学是一种美好享受。

 

  第二,强化自主探究学习。自主探究是新课程理念下学生学习的重要方式。学生是信息加工的主体,是知识的主动建构者,教师是学生知识建构的帮助者、促进者。因此,教师应始终把学生放在主体的位置,充分给予学生自主探究的时间与空间。要引导学生从自己的实际出发,亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,促进学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践,自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动。

 

  第三,重视合作与交流。新课程理念强调教师与学生,学生与学生的合作与沟通,共同构建、推进、生成课程,相互提供支持、启迪灵感、共享智慧。使学生在合作交流的过程中学会与他人合作,培养学生的合作精神。同时,教师要参与学生的小组活动。教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等,都是最常用的组织形式。教师要在观察、倾听和交流中,成为学生学习的参与者,和学生一起分享情感和认识,从而促进学生思维的不断深化,完善认知。

 

  第四,注重作业布置与评价。数学作业设计要科学化、多样化,作业批改要全面化、客观化,内容上突出开放性和探究性,形式上体现新颖性和多样性,容量上考虑量力性和差异性。作业形式可以有解答题、探究题、想一想、动手做一做等。教师要引导学生积极开展同学间作业相互纠错。作业评判要以学生的发展和进步为出发点,以发现学生“好”的方面为主,在指出不足的同时,尽量使用一些鼓励性的评语,保护好学生的自尊心和进一步学习的积极性。

 

  第五,引导学生自我反思。引导启发学生进行思维过程的重新整理总结,达到认识的深化与认知结构的完善。让学生反思探索的过程,使学生获得积极的情感体验与掌握探究学习的方法和策略,让学生反思建构知识的过程,勉励学生勇于探索、勇于创新的精神,让学生反思学习态度、情感以及克服困难的过程,使精神化成明天主动发展的动力,从而使他们的思维得到碰撞,认识得到升华,知识得到丰富。(来源:甘肃日报)

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