全国大学生生命科学竞赛|生命科学作业设计
面对工业化、信息化时代的到来，学生需要学习的不单单是传统意义上的知识，而是如何运用知识及创新的特殊本领。随着课改的不断推进，传统的作业设计与生命科学课程标准之间的矛盾越发明显。新课程理念中包含 “提高生物科学素养”，科学素养是知识、能力、情感态度与价值观的三位一体。情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐可持续性发展的理念。 “书不尽言、言不尽意”。老师的讲课也是这样的，课堂40分钟终究是有限时间，能让学生在课下也能继续学习，这才是老师的高明之处。生命科学作业要做，但决不能太多，要经典，这样学生才能够认真对待。对此我在教学中进行了一些尝试。 一、设计探究合作式作业 探究合作式作业可以让学生处于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的探究、学习过程。主要目的是激发学生的学习兴趣，初步接触相关的知识点。 《生命科学》的每节中包含四大板块：你知道吗、学习与探究、自己动手、拓展视野。“你知道吗”和“拓展视野”两个环节中，部分内容可以让学生自己课前搜集相关资料，如中国载人航天飞行、太空实验、智能机器人、大脑的功能、明天的外科医生怎样做手术、胰岛素有什么作用等等。学生在收集资料的过程中会更加了解我国生物科学技术发展状况。 分工与合作过程中充分体现学生的自我价值，同时也会意识到一个人的力量是有限的，只有回归到集体中才能实现自我价值。培养学生的集体主义观念，激发爱国主义热情。 探究合作式的作业没有固定的答案，评价时我们主要采用小组互评的形式。 二、设计实践性作业 激发学生热爱大自然的热情，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 如讲解《植物的分类》一节之前，可以让学生去寻找身边的植物（可以是拍摄的照片，也可以是采集植物的叶片等）。学生非常感兴趣，迫不及待地告诉同学和老师哪里植物多、哪里有很好看的植物。上课时，学生们纷纷拿出自己准备的材料，向大家介绍自己收集的植物。从而引出主题——植物的类群，充分应用自己的课前作业成果，将自己找到的材料一一安放到相应的植物类群中，比一比谁收集的植物种类最多，加深认识。课后可以让大家设计一张小区或学校绿化规划图，并说明设计意图，提高学生的环保意识。 每一学期初，我们都主动承担布置班级的生物角的任务。这一作业的周期比较长，但对学生的影响比较大。同学们会细心呵护每一株小草，每一个小动物。他们会因为一个新芽而惊喜，会因为一片落叶而感伤。通过这一过程，同学们可以感受到生命的脆弱、坚韧，从而产生珍爱生命的共鸣。 三、设计分层作业 鼓励学生学习的热情、表扬学生的学习成绩、提高学生的自信心、潜移默化地培养学生的情感态度价值观。 新课程在课程目标上致力于“打好基础，促进发展”。要促进学生发展，并非要让每个学生，每个学生的每一个方面都要按统一标准来划分。了解学生的个体差异，根据学生的差异，发展学生的个性、特长，是落实新课程标准的着力点。因此，我在设计作业时注意照顾到各个层次的学生。可以将作业分为三类： 基础类作业——针对基础较差、学有困难的学生而设计，作业的份量较少，难度较低，方法以模仿性、基础性为主，作业内容基本可以通过教材就可以找到答案。通过练习，使学习有困难的学生也有成就感，真正减轻学困生的心理压力，体验学习成功的喜悦。 提高类作业——针对基础一般、学业中等到的学生而设计，面对的是班级的大多数学生。作业内容属于与本节课知识有关的基础知识和基本技能的训练及其变式、判断比较和一般综合题等。通过训练，使学生掌握本节课的知识点和相关的基本技能，完成学习目标，并通过一定量的思维训练，提高学生的学习能力。 附加类作业——这类作业面对的是班级中学有余力的学生。以综合性、拓展性为主，一个题目尽可能安排多个知识点综合练习。这一类作业综合面广、操作灵活、创意性强。达到拓宽学生思路和知识面，培养学生勇于创新的能力。 若使作业达到相应的效果，评价的方式也是非常必要的。尤其对基础薄弱的学生，要以鼓励为主。学生李某，作业字迹工整，但准确率非常低，可以看出他的态度比较端正，我在正确的题目旁画出大大的红钩，并附加评语“你已经掌握了部分知识，继续努力！”一句简单的评语让学生感受到老师对他的关注，让他轻松面对生命科学。 四、设计实验式作业 促进学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 如验证环境对生物的影响，学生可以课后自己设计实验，充分利用开放式实验室条件，选用合适的实验材料。调查类和实验类，老师必须做好指导工作，这样学生才能够有目的、有步骤的开展学习活动，有利于培养学生科学的学习方法。 五、设计特色作业 关注与生命科学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。课堂中要求学生将应用知识点解释的生活问题，标注在空白处，供日后反思。 社会在进步，学生的生活环境在不断变化，人类正在不断努力去揭示更多的谜团，学生通过各种媒体接触到多种生命科学发展的片段，所以应该使生命科学作业具有时代性，将这些片段收藏、整理和反思。学生可以以小组为单位，收集关于生命科学的最新发展动态新闻。制作成电脑小报，每月展评一次。即培养学生小组合作能力，又培养学生收集资料和整理资料的能力。 生命科学作业的设计方式多种多样，灵活异常，但不管怎样安排作业，都要注重设计的艺术性，既要有利于提高学生学习生命科学的兴趣，又要有利于培养学生可持续发展的能力，使学生知识和能力双丰收，让每一位学生畅游在绚丽多姿的生命科学世界里。本文来源：https://www.oubohk.cn/shengwu/33831/
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