化学实验视频_化学实验中学生的创新能力
一、培养学生的实验操作能力
教材中的各种实验是学生验证和探索物质的性质和变化规律的基础。我认为有条件的学校最好把演示实验全部改为学生实验,让学生参与实验,提高操作能力。中学化学实验技能主要有使用仪器的技能,实验操作的技能。前者属于操作技能,它需要通过教师的示范、讲辩、学生模仿练习达到掌提之目的,但要求学生使用中要注意:(1)规范性。就是说要求学生准确规范地使用常用的基本仪器和掌握基本操作,这是正确安全地进行买验的保证。(2)主动性。就是以讲为辅,以练为主,充分发挥学生在实验中的主体作用,通过学生亲自动手操作,教师可发现一些不规范的地方,及时纠正,并进行反复训练,培养他们良好的操作习惯。(3)熟练性,要求学生不仅会做,而且要熟练,提高实验效果,这对将来的工作也是有很大帮助。(4)安全性。就是要建立安全意识,如何防范和避免事故发生,利用不安全因素进行厉害分析而增强学生的实验安全能力。
二、培养学生的创新能力
化学创新能力是指一种自我发现和自我超越能力。当学生具备一定的观察能力和实验操作能力后,可以加强设疑实验,提高学生的刨新能力。
1.设疑:设疑实验是在普通实验基础上有意设置疑问的实验。设疑即设计疑问、疑生思,思变创,让学生通过设疑实验,在获得知识的同时,得到思维的辐射和联想,如完成“盐与碱的反应”、“盐与盐的反应”等实验后,设疑实验题:“取放置已久的NaOH溶液和FeCl3溶液,取10mlFeCl3溶液于试管中,慢慢滴入NaOH溶液,想一想,有沉淀生成吗?请用实验方法验证,并由此联想到什么?”学生会按常规说出不是生成红褐色沉淀吗?当同学们亲自完成了这个实验,结果并非如此,原因在哪呢?设疑问题的关键矛盾是“放置已久”,因为NaOH溶液极易吸收空气中的CO,生成碳酸盐导致变质。经过学生分析综合和反馈,从中获得NaOH溶液应即配即用,实验结论才能准确,长时间放置的NaOH溶液会变质。
2.多样:在化学综合实验过程中,实验设计的方法可能不止一种,因此鼓励学生在进行实验设计时,从不同角度多方面的探索,找出多种行之有效的方法,如粗盐提纯实验中,粗盐中含有较多的杂质氯化镁和泥沙,创设思考问题“如何除去氯化镁和泥沙,把方案和步骤设计出来”。学生们有的采取化学方法设计,有的同学用饱和溶液知识解决这个问题。对此教师要及时给设计者以肯定,提高学生的创新能力。
3.批判:就是教师要鼓励学生学会用批判的眼光来审度实验的利弊,敢于思考,敢于怀疑,敢于另辟蹊径,敢于探索,不断创新。如CO还原CuO实验,尾气处理可启发学生想出更好的方法。有一名同学提出直接将导管中的CO移入装CuO的玻璃管下方点燃,以其为热源,确实是个好主意,教师对比要对标新立异的想法予以肯定、支持和帮助。在化学教学中重视实验教学,不仅能充分调动学生学习化学的积极性和主动性,而且培养了学生的各种能力,特别是创新能力的培养,这也是实现创新人才培养的一个主要方法。
来源：教育第三方
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高中化学实验 化学实验仪器
