浅谈建筑新材料的发展方向|浅谈初中化学实验的分类
化学是一门实验科学，实验是研究化学的重要手段。将实验恰当地分类有利于教师在教学中准确地理解、全面地掌握和正确地运用。本文拟将初中化学实验按实验教学目标进行分类，并对不同类型实验的特点和教学要求谈几点浅见。
一、几种分类体系的比较
按传统的分类体系，我们将实验依其内容分为化学操作基本实验、物理性质和制备实验、揭示概念和化学原理的实验及学生独立设计的实验。依实验的实践形式分为演示实验、边讲边实验（或称实验作业、随堂实验、并进实验）、学生实验（或称实习作业、学生分组实验）和实验习题。以上两种分类体系有利于让教师明确实验内容、实验主体、实验组织形式和时间安排，不利于明确实验教学目标。若将实验依其教学目标可分为感知实验、探索实验、验证实验、训练实验、活动实验。这种分类不改变原来教材中实验的编排体系，不改变教师组织教学的形式和时间安排，却有利于教师在教学中明确教学目标，做到有的放矢，获得更佳实验教学效果。
二.初中化学各类实验的特点及教学要求
1、感知实验
初中化学教材中的物质性质实验都属于感知实验。这类实验的教学目标是使学生通过对实验现象的观察增进感性认识，以便学习并牢固掌握元素及其化合物的基础知识。教师在演示或指导学生做这类实验时，应在仪器、药品的选择和实验的设计上力求保证现象明显，让学生获得足够的直观感性认识，同时要引导学生积极思维，实现由感性认识到理性认识的飞跃，形成正确的理性认识。
2 、探索实验
初中化学教材中研究可燃物燃烧的条件，电解水研究水的组成，甲烷在空气中燃烧研究其组成，铁生锈条件的研究等都属于探索实验。这类实验的教学目标是运用实验探索化学原理，揭示其本质、规律。这类实验在教材中安排在理论之前，如果教师充分利用实验启发调动学生积极思考，课堂气氛十分活跃，学生主动积极地学习，教学效果很好。教师在进行这类实验教学时，应力求做到装置、操作简便易行，理利于突出重点，集中学生注意力，同时要充分引导学生对实验进行分析、对比、综合概括，总结出明确的结论。这样既保证了结论正确，又激发了学生学习兴趣，训练了学生思维能力，培养了学生进行科学研究的方法和态度。
3、验证实验
初中化学实验中的用氢气吹肥皂泡以验证其密度比空气密度小等实验属验证实验。这类实验安排在理论讲解之后，其教学目标是验证物质的性质或给理论提供事实依据。教师在完成这类实验时，应在课前充分准备，保证实验现象、结论与理论相符，同时应引导学生积极思考，根据实验目标，设计出不同的实验方案，这样既激发了学生学习兴趣，有利于提高教学效率，又培养了学生实验设计能力，训练了学生发散思维能力。
4、训练实验
初中化学教材中的化学基本实验操作、氧气、氢气、二氧化碳的实验室制取和收集，溶液的配制等属于训练实验。这类实验的教学目标是训练学生掌握基本仪器的性能、使用方法及使用注意事项，掌握化学基本实验操作方法和技能。对于这类实验，教师在教学中应注重示范，同时让学生人人都要动手，多次练习，训练自始至终从严要求，使学生逐步达到操作正确、规范、熟练。这样既训练了学生的操作技能又培养了学生的科学态度和严肃认真的工作作风。
5、活动实验
初中化学教材中的家庭小实验，学生分组实验中的实验习题以及教师布置的课后“动手做”都属于活动实验。这类实验的教学目标是培养学生综合运用所学基础知识、基本技能解决化学实际问题的能力。教师在指导学生完成这类实验时，应指导学生利用所学知识、技能设计出科学、直观、安全的实验方案，并放手让学生自己动手操作，观察现象、做好记录，通过分析得出结论，同时对学生完成的实验加以评定，肯定创新，指出不足，使学生做有所得。这样既培养了学生综合运用所学基础知识、基本技能解决化学实际问题的能力，又培养了他们科学的方法和科学的态度。
以上分类法是我多年教学实践经验一得，用以指导实验教学，效果很好。但是在初中化学教材中，有的实验有几个教学目标。如学生分组实验中粗盐的提纯，同时有练习溶解、过滤和蒸发等操作的训练目标和了解混合物分离概念的感知目标。这就要求教师准确理解把握教材，通过组织教学，达到双重目标。总之，按教学目标将实验分类有利于教师在组织教学时针对不同类型的实验设计出有效的教学程序，使教学目标更加明确，做到有的放矢，教学效果会更好。
来源：京翰中考网
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