完形补文解题技巧_现代阅读文解题技巧（九）

完形补文解题技巧_现代阅读文解题技巧（九）

九、解答主观试题

　　17.从明确是什么开窍
　　［开窍门路］现代文阅读测试越来越重视检测沉重的文字表达能力，主观题的比重越来越大。所谓主观题是与客观选择题相对的概念，即用文字来解答的题目，包括填空题和简答题。主观题往往涉及有效阅读所必需的分析、归纳、整理、概括、鉴赏、评价等方面的能力，解答主观题既要注意思维的敏捷性，还要重视表述的精确性。以往考生在答题中出现的答非所问，或答不完全的问题是完全可以克服的，只要我们注意分析其解题规律。综合近几年的语文试卷看，主观题的各类无非是问是什么、为什么、怎么样。我们先说是什么，这类考题往往涉及面比较广，包括观点是什么、表达方式是什么、谁方法是什么、事物特点是什么、说明方法是什么等等题目。目的在于检测同学是否知道文章写了什么，用什么方法写的。要求同学用自己的话或相关的概念术语说出来，涉及到概念术语的，要仔细分辨；涉及到概括的，要把握文章语脉。
　　［开窍示例］1993年全国语文高考卷第23题
　　根据第一段，把创造思维特点浓缩在正面句子中间。
　　附原文第一段：创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。
　　根据题干问话方向，我们可以知道此题应从冒号以后寻找答案，寻找关键词句加以浓缩，而句中的两个分号，又告诉我们有三个方面，不能德育任何一方。剔除重复的词语，选出标明创造性思维牲的词语加以组合，答案就是：介一咱新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性的，而且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。
　　再举一例：阅读下文，回答问题。
　　《安娜·卡列尼娜》的开头两句话一下子就能抓住读者的心，像《三国演义》“天下大势，分久必合，合久必分”的话语那么有趣味。“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”这样的话语至少会引起“为什么是这样”的疑问，它使读者产生了要知道一个究竟的愿望，小说一开头就吸引了读者。对于小说作者思想的研究者来说，小说中的说教包括《战争与和平》的结尾那样冗长的议论也是有趣的。但作为一般读者的我，没有读下去的耐心。他的小说其他部分，有引不胜引的有趣的具体描写。在这里，我只引用《复活》中受难的玛丝洛娃与前来探望她的聂赫留朵夫见面前后两次舌的具体描写，证明趣味是构成艺术魅力的重要因素。
　　问：上文的论点是　　。　　　所用的论证方法是　　。
　　应该说这道题还是比较容易的，根据我们前面介绍过的方法，论点一般从原文的开头或结尾找，本文的论点在结尾，即：趣味是构成艺术魅力的重要因素。至于论证方法，可能有些同学会误以为是引证法，他们总误以为引用了书中的话语、名人名言就是引证。其实不然，引证往往是用一般性的道理来证明论点。本文的论证方法属于后一种，是例证法。
　　［开窍练习］1.阅读下文，回答问题。
　　用什么办法打碎小粒子呢？办法和用炮弹打靶差不多。人们用某种粒子作“炮弹”，把需要研究的粒子作为“靶子”。这就要求“炮弹”具有一定的能量。被打的粒子越小，“炮弹”的能量要越高。研究原子的时候，变革原子需要的能量比较低，通常用十个电子伏特左右的能量，就可以把原子外层的一个电子打掉，使原子“电离”。所以，我们可以把原子物理叫做“低能物理”。研究原子核的时候，变革原子核的能量就比较同了。要从原子核里打出一个质子或中子，大约需要八百万电子伏特的能量，比从原子外层打出一个电子用的能量高约八十万倍。所以，我们也可以把原子核物理叫做“中能物理”。研究“基本”粒子，要变革“基本”粒子所需要的能量，比变革原子核所需要的能量还要高几十倍、几百倍、几千倍，甚至更高。所以把“基本粒子”物理叫做“高能物理”。
问：文中说明“中能物理”或“高能物理”所运用的说明方法主要是_______和_______。
　　(解题思路：“八百万电子伏特”“八十万倍”，显然是列数字，文中又将“中能物理”与“低能物理”“高能物理”加以对比，显然是作比较。)
　　2.阅读《歌声》一文，回答问题。

歌　　声

　　注：本文选自《旅程记》，作者以群。写于1942年4月。抗日战争其间，香港沦陷后，我党组织护送一批知名文化名人离开香港，经由广东沦陷区到达抗战大后方。本文所写即为这次行动的一段生活。
　　①梅林坳的路是难行的，肩上的负荷渐渐地沉重起来。我们行进在艰难的道路上。
　　②那正遭受着残酷践踏的土地——九龙新界的远影，还依稀地□□在那迷蒙的烟雾中，在那模糊的远山的阴影下，好像一只在荒野颤抖着的受伤的野兽。人们不都是刚从那死亡线上逃脱出来的吗？
　　③站在山道上回过头去，那久经荒芜的田地，变成了瓦砾的村舍的旧迹，被砍伐了的树木残根┄┄还清晰地呈露在人们的眼底，这一切都铭志着这土地的被蹂躏、被残害的过往。
　　④仰望山头，路还多么悠长啊！可是，越过这山壁，越过这难行的险道，不就是自由的天地吗？怀着这希望,这确信，谁也不会发出一声怨叹。曾经走到绝望边缘上的人是不会屈服于艰苦的。
　　⑤一刻钟以前，我们不是还在敌人武器的控制之下吗？可是，现在，我们竟然平安地转上了通向自己人的土地的路，摆脱了野兽的跟踪。谁还会顾虑到道路的艰难呢？
　　⑥当我们到达山顶的时候，那是多么地高兴啊！向北望去，一片丰饶的田地，展开在山下，虽然已是残冬的季候，可是，那些成熟了的麦子，那些将近开花的蔬菜，绿得多么诱人啊！就在那方向，寄托着我们的希望，我们的渴想，我们的漫漫长路的目的。
　　⑦微风轻抚着我们发红的脸，阳光从云隙里伸展下来，温暖着我们，有如一条金色的被子。多么明朗的天气啊！我们多久不曾在这样明朗的天空下呼吸过了啊，三十天以来，在我们的记忆中似乎搜寻不出一个明朗的天气。那些日子，天空总是那么阴沉。战烟和阴雾混和着，低低地压了下来，压得人喘不过气。那时，我曾经想：“香港的天气难道向来是这样的么？为什么一向不曾发觉呢？”可是，现在，我们终于摆脱了那窒闷的空气的压迫！我们有能轻快的呼吸清新的空气了！
　　1.第（4）段中的“自由的天地”在文中是指
　　2.（5）（6）两段的文字中运用的修辞方法有
　　（1） 例：
　　（2） 例：
　　（3） 例：
　　3.第（7）段文字中多次写到“晴朗的天气”，表达了作者 的心志；“那窒闷的空气的压迫”既指 ，又指 。
　　(解题思路：从原文中寻找答案，正确答案依次为：1.抗战大后方 2.(1)排比 例：寄托着我们的希望，我们的渴望，我们的漫漫长路的目的。(2)反问 例：谁还会顾虑到道路的艰难呢？ (3)比喻 例：摆脱了的跟踪。 3.向往光明，追求自由 战烟和阴雾压得人喘不过气来 敌占区人们被蹂躏、被残害的内心感受)

　　18.从明确为什么开窍
　　［开窍门路］主观题的第二种类型是问为什么、什么原因，主要检测沉重在知其然的基础上是否知其所以然。如果说主观题第一类属于稞判断，第三类怎么样属于赏析评价(前面谈分析评价已有，不再重复)，那么第二类属于释疑解因。要释疑解因离不开背景环境，从语境中寻找答案，这与我们前面的有相通之处，其技巧、规律有一致的地方。要注意所问语句在文段中所处的地位，关于利用知识来分析文段，找出答案。
　　［开窍示例］1993年全国语文高考试卷第27题
　　27.威廉斯的研究成果为什么能具有“整体性、灵活性和明确性”而易为广大老师所接受，并在老师的教学初中中收到显著的效益？
　　附原文：威廉斯根据吉尔福特的理论，经10年实验，数百名老师参与，归纳了18种创造思考教学的策略。威廉斯认为，传统教学信笺老师的教学行为，以教材或教学内容为中心，而现代教学则特别重视以学生为中心，这两者都忽视了老师、教材和学生之间不可分割的一体关系；只有将这三者形成一个有机整体，才能发挥最大的教学效益，促进学生思维和情感的发展。他曾设想在不同学科中通过老师的教学方法来引发学生的主任委员、情感和能力发展的教学模式。威廉斯的研究，由于其设计的整体性、灵活,性和明确性而易为广大老师所接受，并在老师的教学初中中收到了显著的效益。
　　这是一个句群，题目所问的那句话正是这个句群的最后一句，是结论性句子，答案应从上面的句子找。上面三个句号标明有三个分句，也就是说原因起码是三个方面。进一步分析每一个分句饱含两个原因，后面两个分句，各有一个方面的原因，然后加以提炼、压缩、组合，答案就是：①有吉尔福特的理论作基础；②有数百名老师参与，有10年初中经验；③正确处理老师、教材和学生之间的关系；④探求不同学科的教学模式。
　　［开窍练习］阅读下文，完成试题。

贝多芬之谜

　　音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①，它还能表达感情。你可以津津有味地欣赏精美的波斯地毯一样，可是乐趣也只限于此。莫扎特则不然，听了他的《唐璜》前奏曲②，你不可能不怀有一种复杂的心情。它充满了魔鬼式的欢乐，但又使你有一定的心理准备去迎接可怖的世界末日。听莫扎特的《天神交响乐》最后一章，你会觉得那是狂欢的音乐，响亮的鼓声如醉如狂，从头到尾交织着一种不寻常的悲伤之美。莫扎特的乐章又是乐式设计的杰作。
　　贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯子。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这里从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他常得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
　　这就是贝多芬之谜。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身受用不尽的乐式；他能挑出那些最枯燥无味的旋律，把它展开得那样引人，使你听上一百次也每次都能发现新东西。一句话，你可以拿所有用来形容心乐式见行的作曲家的话来形容他，但是他的病症，也就是不同于别人之处，在于那激动人心的品质。他能使我们，用他那奔放的感情左右我们。一位法国作曲家听了贝多芬的音乐觉得不舒服，说：“我爱听能使我入睡的音乐。”是的，贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。
　　懂了这个，你就从18世纪前进一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不公仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。
注：①乐式：指音乐作品的结构形成。②《唐璜》：莫扎特（1756—1791年）根据传说而写的歌剧，交织着悲剧和喜剧成分，主人公唐璜是个放纵的贵族，结局是他被送入了地狱。
　　1.第二段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是(不超过20字）
　　2.最后一段中,作者所说的“最有深度的音乐”是指(不超过20字)
　　3.作者认为贝多芬的音乐成为一个“谜”的原因是什么？ (不超过32定)
　　4.根据文意，简要概括从巴赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（不超过60字）
　　(解题思路：这几道题老师都是主观题，其中1、2、4题都属于问是什么，都要结合语境来考虑。第1题必须看“某些与他同时代的伟人”所在的语段，关键看本句。“使得某些与他同时代的伟人不得不把他当作一个疯人”，从这句话可知，这些人是与贝多芬主张做法相反的人，因而应为：当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。第2题应结合全文看，特别是第二段，答案应为：那些具有产生于思想、讐的最高激情的音乐。第4题要看全文，并加以提炼概括，答案应为：巴赫——只讲究乐式；莫扎特——既讲究乐式，又表达感情；贝多芬——感情突破乐式。第3题属于为什么，题目问成为“谜”的原因，所谓谜就是人家不好理解、不合常规的、矛盾的人或事，结合原文第2、3段可知答案应为：他能设计出最好的乐式，又完全不把设计乐式本身作为目的。)

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