温州东瓯中学|温州第51中学
温州市第五十一中学简介
------五十一中，您放飞理想的舞台
温州市第五十一中学是一所全日制普通高级中学，属社会力量办学，创办于1998年，实行“公有民办、经费自理、统一招生、自费就学”的办学体制。
创办之时，正值温州经济和社会高速发展期，为了更好地满足温州人民对优质教育的迫切需求，解决温州中学改革和发展的瓶颈问题，1997年下半年，温州中学提交了申办民办普通高级中学——温州市第五十一中学的报告。经批准，1998年4月6日学校正式筹办。同年9月，迎来了第一届学生共192人。
建校九年，学校办学大致可以分为三个阶段：
1998.4－2000.7为起步阶段。按照文件，学校隶属原市教委，但完全由温州中学独办。硬件上，租用温州中学校办厂，当时仅有一幢五层教学楼和一幢简陋的四层学生宿舍楼。设施和资源主要依赖温州中学。
2000.8－2002.7为初期发展阶段。开始实行股份制改造，以资金、知识、技术的方式，由温州中学和温州市基础教育资金投资管理公司联合办学。实行董事会领导下的校长负责制。法人、财务独立，场地仍租用温中校办厂房。师资通过聘请温州中学在职或退休骨干教师兼课，招聘应届优秀大学毕业生和向外校招聘优秀骨干教师等组成。
2002.8至今为初具规模阶段。学校随温州中学迁至梧埏新校，真正实现了法人、场地、财务三独立。管理模式与温州中学同步，即行政干部统一任命（由温州中学行政兼任），教师统一调配（温州中学教师到五十一中专任为主、兼任为辅）。温州市第五十一中学是一所全日制普通高级中学，属社会力量办学，创办于1998年，实行“公有民办、经费自理、统一招生、自费就学”的办学体制。
学校现址温州三垟湿地，占地66.5亩，三面环水，环境幽雅，融花园式、生态型、现代化为一体。整体设计合理，教学区、活动区、生活区分区明确，绿化覆盖率在40%以上。教学、生活设施完备，信息技术条件优越，教室均配有多媒体演示平台。现有高中班级24个，在校学生1300余名。教职员工106人，其中教学人员94人（专任教师66人，兼任教师28人），高级职称占28％，中级以上职称占62％，专任教师中本科以上学历占96％以上，并聘请外教2名。
本着校训——“立德、崇新、笃学”，全面推进素质教育，大胆尝试教育教学改革与创新，学校校风优良，办学实绩显著。2001年至2003年连续三年获得了温州市教学质量评估一等奖、温州市高中会考先进单位等荣誉、温州市中学生行为规范达标学校、温州市重点中学、浙江省军训先进单位、温州市绿色学校、温州市花园式单位等荣誉称号。近三年，学校高考成绩一年一个新台阶，每年均有数十名学生被各知名重点大学录取，始终名列同类学校前茅。社会各界对我校的教育教学质量好评如潮，生源质量也因此大幅提高，使学校较快地进入了良性循环的发展轨道。
在素质教育方面，我校学生也表现不俗，多人次在温州市各类比赛中获奖。2005年李遥策同学获全国新概念作文大赛A组一等奖；2006年何穗同学获第十二届中国模特之星大赛冠军；我校毕业生潘慧同学担任联合国合作交流与协调委员会亚太总干事助理、美中青年友好联合会执行主席。
作为一所国有民办学校，五十一中依托温州中学，以较高的办学起点形成了自己鲜明的特色。
（一）资金运作，国有民办，筹措独特
五十一中的发展，是一个从无到有、日渐壮大的过程。新校园建设，一期工程投资约六千万，资金来源分两部分，一是历年办学积累，二是银行贷款。由于办学成效突出，社会反映良好，预计今年可以全部还贷。短短几年，在国家财政零投入的情况下，拥有了现在的规模，说明这种办学模式具有强大的生命力。
（二）资源利用，民办公助，名校延伸
名校效应，资源共享，是五十一中办学的独特优势，是别人难以企及的。具体表现在：
1、管理同步
选派温州中学部分中层干部组成行政管理班子，并调派温州中学部分优秀班主任担任班主任。从而使学校管理、师资队伍建设和学生教育教学，与温州中学同时、同步、高效地开展。有效地扩展了温州中学的管理资源，全面、快速地带动了五十一中的发展。
2、师资统筹
学校现拥有在编专职教师42名，仅占所需教师人数的44%，其余均由温州中学统一安排。在教学研究活动、教学评价机制、青年教师的培养等方面，纳入温州中学教育教学轨道。同时，为了保证学校师资的稳定性和高质量，推出了温州中学教师到五十一中任教“三年一贯制”、两校师资“统一调配制”、两校部分教师“流动激励制”等政策。近三年教师队伍建设成绩显著，如李芳、陈静老师获2006年度省级优质课一等奖；包虹获2006年全国优质课一等奖；黄瑞忠老师被评为2006年温州市教坛新秀；温端吉、罗近进老师获2006年温州市骨干教师称号；吴捷获2006年温州市优秀教师。
（三）管理模式，民校经营，机制灵活
依法建立学校管理体制，运用民校灵活机制，率先引进企业化运作体制。
1、实行董事会领导制
引进企业化管理机制，实行股份制，采用董事会领导下的校长负责制，实现经营权和管理权分离，真正把企业化管理优势转化为办学优势、学校管理优势。实践证明，董事会作为学校的最高权利决策机构，有利于形成民主决策，体现集体领导，更好地运用办学自主权。
2、采用新工资制
按劳分配、按质分配，奖勤罚懒，奖优罚劣。教师工资套用公办学校结构工资制，改变论资排辈、静态分配。职员工资采用企业化的工资奖励方法，实行按年聘任加薪和每月分等级奖励的措施。
3、实行全员聘任制
打破了公办学校固有的人事关系制度。董事会负责聘任学校校长、副校长，校长聘任中层干部和其他教职工。低职高聘、高职低聘，绩效挂钩。
（四）教育理念，以人为本，争先示范
深入研究“以素质教育为主题，以创新精神和实践能力培养为核心，以现代寄宿制管理体制为载体”的特色德育。实行全封闭管理，借鉴温州中学成功模式，最大限度地挖掘学校的育人功能和学习潜能。
加强德育队伍建设，努力营造全员参与的德育氛围，探索“德育导师制”，积极开展德育教育三轨制，努力实现学校、家庭、社会三者互动。开辟寄宿制学校校园文化建设的渠道，推出“温馨家园工程”。
依托名校办民校，这种办学体制在当时的温州是前所未有的，它的出现引起了教育运行机制、管理体制以及人们的教育价值观念等一系列领域的变革，给温州的教育注入了新鲜的血液，为温州的教育改革带来了勃勃的生机。
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