刺激战场自己出现_高三，自己的战场

刺激战场自己出现_高三，自己的战场

    对于一个高三考生来说，高三意味着繁忙、枯燥，同时还背负着巨大的压力，可以说是苦不堪言。作为经历过那段岁月的我们来说，高三的一点一滴还历历在目。可是对于现在像我一样的大学生来说，高三更多地意味着一种充实、温馨，很多的同学想起了高三的生活，都抱以一种渴望而又遗憾的心情。渴望的是希望能再次回到高三这种状态，遗憾的是我们已经不能再拥有。

    学年的开始

    像很多的高中一样，我的高中也有“优等班”，我们叫做奥赛班。毋庸置疑，这样的班级有着本年级最好的任课老师、最优先的教育资源获得权。当然想要进入这样的班级，你的高二总成绩也要在年级挤进前200名，高三开始时，我也是在那样的班级里。

    身边的同学都是学校的精英，你曾经的优秀在这里显得很平庸，每一个人都是经过高二几次考试的综合评定后才选拔出来的，绝对不容小视。在这里竞争可谓残酷，每个人都深切地体会到一种不进则退的压力。这里的老师教学水平相对较高，但对学生的要求也很高，甚至有一点苛刻，特别是我当时的班主任，是以往校友公认的厉害角色。我在这样的班级里成绩位居中游，长期的“成绩稳定”让我的惰性逐渐增长。因为感觉无论自己怎么努力，也是见不到成效，总是在那里徘徊——这也是很多由普班升到奥班的同学的同感。现在想起来这种想法很幼稚，因为你身边的人都在不懈地努力，如果你没有超常的能力，作为凡人的我们不付出更多的努力是很难超过其他人的。可是当时我毕竟“年轻”啊，再加上高三刚刚开始，紧张的气氛尚没有形成，我开始对于学习懈怠了。不进则退，成绩开始下滑。

    巨大的变故

    不过，开学三个月以后，我遇到了学业之路上的最大打击。由于我的家长和我的班主任发生了冲突，我被孟老师强行赶出了奥赛班。事情的起因、经过不必多说，不过有一点是肯定的，整个事情没有我的原因——这就连孟老师她自己都承认。总之，在被毫无理由地停了一周课后，我被迫离开。我失去了一个良好的学习氛围，失去了校内一流的教育资源，更失去了一种心情。

    我不得不带着满肚子的不满和懊恼来到了普通班，带着对那位孟老师的失望和怨恨开始了“新”的学习生活。10月20日那天，我走进了“另一个”班级。面对着一双双神情各异的眼光，好奇的、不屑的、麻木的，我的心情十分复杂，我渴望自己还能回到原来的班级，对于自己的“下调”感到极度的不平衡，抱怨着学校和老师。同时我也充满了困惑，不知道当别人问起我的时候该怎么回答，不知道自己是否能被这些“排奥”的同学接受，不知道这里的同学和老师会用什么样的眼光看待我……想到这里我很害怕，我的高三生活在这种复杂的心情和困惑中改变了。

    新的起点

    起初，我是在一种矛盾的心态下学习，想放弃而又不甘心。放弃是因为感到自己已经没有希望了，其实是一种被抛弃的失落感；同时又为自己不被认同而又不甘心——我一直认为，如果我学习成绩好的话，她是不会赶我走的。虽然我表面上看起来很平静，但是内心却在挣扎，是努力还是放弃。而外界对于这件事的议论也给我带来了很大的影响：由于这件事情始终没有公开过，造成所有人都将挑起事端的矛头指向了我，无论是同学们“夸奖”我有个性，还是老师们认为我是个没有教养的学生，种种的猜测都毫无例外地认定是我自己一手造成如今的状况的。我不得不背负着外人带给我的伤害还不能去辩驳什么。于是我过着情绪起伏很大的生活，有时可以“化悲愤为动力”，有时却自暴自弃，情绪也极不稳定。在家里，父母也不再过问我学习上的事了，他们甚至帮我去敷衍新的班主任，我也知道他们本意是为我好的，所以我从来没有怨恨过他们，只是时而为他们的冲突感到不理解和遗憾。从那时开始，晚上回到家里的我从来就没有看过一眼书，只是在用电视节目来安抚自己不平静的心情。

    转变、再转变

    很难相信，之后的第一次月考我居然考得比我在原来的那个班级都要好，再加上家人、朋友、班主任老师的鼓励，我似乎重新有了学习的心情，有了学习的想法。由于班主任寅老师是数学的科任，我薄弱的数学学科得到了大幅度的提高，并且这个新的班级因为有了一个很强的复读生，使得我在这里还是能感到一点竞争所带来的压力，这一切都使得我开始对自己有了希望。唯一让我感到不适应的就是，班级的纪律和学习气氛实在是让我不满意，尽管寅老师已经非常尽心地管理班级了。不过那次成绩的突然提高也给我带来了负面的影响——看电视居然也能进步，看样子我可以这样度过高三剩下的日子啊！于是我持续着这种状态，继续着我的“新生活”，每天放纵着自己，老师和父母对我都不是很严厉，无论是在校还是在家，我都很懈怠。不出意料，再一次的月考给我了一个很明确的答案——高三要是想这么过是绝对不行的，我又回到了我初始的成绩。可是成绩的下降却没有激励我努力学习，我的思想又一次陷入了对于那个事件的纠缠，经常会想不开，总想找原来的班主任孟老师去理论一番，就这样我持续低迷了三个月。那段黑暗的时间里，我要特别感谢我的班主任寅老师，虽然他看起来很严厉，但是对于学生是非常爱护的，他似乎知道我的心事，给了我很多无声的关心和帮助，虽然当时的我没有心思和精力去仔细品味那些，可是现在想起来，却非常感动。

    定心

    十个月的高三已经过去七个月了，经过很多的起起伏伏，我的心情也在反复的跌宕中逐渐地平静了下来。我告诉自己现在最重要的事情是高考，过去的一切对于我的高考来说都已无所谓，学习是我自己的事情，外在条件只能影响我，却不能起决定作用，我不应该再受到其他事情的影响，这些话我深深地记在心里。于是我就用剩下来的时间真正地静下心来为自己的高考、为自己的高中生涯能有一个圆满的句号而拼搏。

    充分地利用每一点能利用的时间，哪怕就是多背一个英语单词，一个语文的字音也好；要是有空闲的时间就用来休息，养足精神以利再战。最重要的是只要学习就一定要追求高效率，无谓地乱翻书不如去切实做些习题，哪怕那是一道非常简单但是你没有做过的题；坐在座位毫无精神地干耗时间，不如趴下小憩片刻。尽量在每一个学习时间段里都让自己有所得，当然所得的一定要有利于高考。2005年高考是大综合模式，即综合六科的内容，这么多的内容合起来考，考的是一个“广”字，所以这几科的学习重在抓住课堂，自己课后花很多精力“挖深井”也不如听老师多介绍一些相关的知识，抓住课堂是最“经济实惠”的做法。这样的考试模式，三大主科的地位就尤为重要，对于语文、英语这两科就是重在积累，没什么可说的，多做，多看，多读。

    我想说一些我对于数学的学习经验：从高二开始，数学就成了我的一个难题，成绩总是不理想。其实现在看来当时是自己的漏洞太多，以至于慢慢地从有“盲点”一直积累到“盲面”。高三的学习主要就是对于高一高二知识的总结，于是我抓住了这个机会，从扫除盲点入手，一点一点解决一个一个知识点；而后就是运用知识的问题了，这点的确很难，除了多做题其实也没有什么其他的办法。不过要注意对于题目的选择，不要总是去“温习”那几道你已经十分熟悉的题，那对于你的提高丝毫没有帮助，要勇于去挑战那些你感到棘手、生疏的题，这样你才会有所提高。很多题乍看上去可能是一点思路都没有，这时很关键，千万不要轻言放弃，试着去分析，去探讨题中给出的每一个条件的作用，认真分析题中的每一个隐含的条件，逐个地分析，最后经过整合就会找到解题的办法；同时也切忌走进死胡同，也就是“一条路跑到黑”，这个方法不行就换另一种，“条条大路通罗马”嘛，不必在一棵树上吊死；如果自己实在解决不了，就去向同学和老师请教，很多题并不一定就是自己不会做，有时只需要简单的一个指点，你就会豁然开朗的。在听老师讲解难题的时候也要去理解老师的思路，不是简单地将解题过程记录下来就可以了，要学会举一反三。这些道理说着容易做起来并不简单，但是讲过的内容至少要过一段时间自己重做一遍，如果那时有问题，再看记录的题解，然后再重做，要做到讲过的题就要消化。

    现在的我回头看看高三的那段时光，觉得它教会我的并不仅仅是知识，更多是一种克服困难时应抱有的心态。无论是考场上的失败，情感上的迷惑还是生活上的困难，你都应该去尽量保持一颗平静的心，一个清醒的头脑去应对。时刻记住高三生活的目的在于什么，什么对我们来说才是最重要的。这样你才能真正地学会珍惜这美好而又短暂、紧张而又幸福的时光。你也可以满怀信心地走进高考的考场，因为你的高三没有虚度，你的高三很精彩。

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