如何指导学生朗读|如何指导学生从历史现象中抓历史思想
历史，是文综三科中知识量最大的学科，知识量大，要求记忆的东西多。但这还不是最难的，最困难的是在繁多的历史现象中，我们还要有清晰的认识和思路，要有明确的历史思想。能根据一段历史上的对话、一些当时的经济或者民间现象或者是统治阶级实施的一些政策来分析当时的时代背景和对随后历史产生的影响。因此，历史学科的复习不是单纯的记忆，需要的是分析和培养历史思维，从一些历史事件中找出相关的联系。比如说“分久必合、合久必分”就是一条重要的历史思想。很多历史事件和历史现象都可以用这个来说明。老师指导学生学习历史，要上升到一个高度看问题，要源于教材，高于教材。
另外，复习的时候，要注意知识线索的整理，注意从纵向上梳理，以时间为序，把同一阶段下的同类问题都串起来；然后再横向联系同时期的政治经济文化等方面的情况。答历史题常常需要全盘考虑中国及外国的国情、阶级情况等，明确这个时间中外发生的重大事件、影响等，通过梳理把线索串起来后，在考试时就能有效调用相关信息，而且答题比较全面，不容易漏了得分点。
这阶段做练习时，要注意训练自己快速、准确阅读材料的能力。高考历史信息量，材料通常长篇累牍，甚至还有大段大段的文言文，不少考生在读取题目信息耗时甚多，到最后题目都做不完。建议考生阅读时，先通篇浏览、弄清材料主题，但不需细化到具体字眼，理解大意即可，这有助于题目信息的提取。另外，也要注意一些阅读技巧，比如古代史部分常见的文言文材料，阅读时尤其注意省略号或者句号前后的文句，这通常是与题目相关的有效信息所在。
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如何指导学生写作 如何指导学生有效阅读
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