[高考复习资料]2006高考复习备考指南
语文 形成语文应试的核心素质市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师杨金水
一、既要关注2005年湖北卷,更要关注2005年的全国卷和各地题。
2005年国家考试中心所命三套试题,试卷结构和要求有较大变化,如i卷30分(减少12分),字音、字形选考一个,没有考标点符号;科学文阅读减少了3分;ii卷120分(增加12分),翻译增加2分,诗歌鉴赏增加2分,默写增加1分;散文阅读22分,增加了4分;多项选择题也改为简答题。了解这些变化,有利于备考。
二、既要关注考点的训练,更要关注素养的形成。
各考点对学生能力素质的共同要求是:有思想,善思考,会表达,可以将其称作“语文应试的核心素质”。
(1)有思想。
形成思想,需要广泛阅读,需要深入阅读,要有集中、深入而系统的训练,不能孤立做题,更不能浅尝辄止。
按照话题的方式广泛浏览大量时文,才能开阔思路,感受当今时代的最新言语,了解当今社会的新人物、新事件、新观念,这是获得思想的有效途径。
(2)善思考。
语文试卷中许多题目可以理解为考查不同的能力,但究其实质都是在思维的缜密上下功夫。思维缜密了,就可以得分;思维不缜密,就无法得分。
如何才能缜密呢?这需要我们平时设计出有价值的问题,进行有价值的思考,不断推敲捶打,思维自然就会缜密起来。
(3)会表达。
语文能力最终要通过完善的表达展示出来。反复推敲,反复修改,养成习惯,是完善表达的重要途径。
三、在读写训练中关注语文基本功的训练,在语文基本功的训练中强化思想的积累,完善表达。
语文基本功的形成应建立在高效读写的基础上。写应规范,无错别字;写应推敲文字,锤炼表达,做到文从字顺,表意到位。
语言基本功的训练功在平时,在大量高效的读写中训练效率。
四、了解命题的技巧,形成明确的评分标准意识。
有命题的技巧,就会有相对应的解题技巧。让学生明确评分标准,并且学着制定评分标准,对提高学生的得分率极为有效。
数学 改变旧观念适应新考试
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师孔峰
新洲三中高级教师尹惠民
一、依据新的《考试大纲》,改变旧观念,适应新考试。
今年全国绝大多数城市进行新课程卷的考试。新课程卷在命题的观念、考试内容、考试要求、考试思想和方法上均有较大的调整,使原有的知识板块发生了变化。在教学及复习阶段,要把握这些变化,调整和改进原有的复习模式,夯实基础。特别是新增加内容知识的落实,加强与传统知识的联系和渗透。
二、应重视基础知识的理解和基本技能的训练。
2005年高考试卷湖北卷,无论是文科还是理科,在选择题、填空题和解答题的起始题设计上,均控制其绝对难度,立足考查基础知识和技能,即使是一些综合题,在设问上亦注意由浅入深循序渐进,也就是说“入口易,深入难”。因此在复习时,基本训练一定要以课本中一些例题和习题为素材,克服“眼高手低”的毛病。
三、摆脱题海战术,提高解题速度和正确率。
学生应不断总结解题规律以提高自身素养。一是在复习中强调一题多解。二是在复习中用联系和发展的观点对同一问题从不同侧面加以分析。
四、有意识地提高运算能力,增强自信心。
高考命题一再强调“多思考一点,少写一点”,但丝毫没有消弱对运算、能力的考查,事实上强调以逻辑思维能力为核心,通过逻辑思维指导计算。在考试中思维到位了,但由于计算水平不高而导致不能成功解题的大有人在。只有平时的计算准确率高,学生才会自信,才能以正常的心态去面对紧张的考试,从而取得优异成绩。
五、不断发展数学能力,培养数学意识,提高利用数学知识处理实际问题的自觉性。
要想在高考中取得较好的成绩,没有能力的提升是难以实现的。因此学生在学习中更要克服重视结果而轻视过程的倾向,应重视解题过程,不断总结解题规律,不断优化解题过程,从而优化解题思路,提高理性思维层次。
英语 听读写,不变的复习重点
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师沈启智
2006年命题仍会遵循“稳定中求发展”的指导思想,其定性仍为“语言实际能力测试”,并将继续加大对此能力的考查力度。何谓“交际”?也就是说要在特定语境中考查语言运用能力,整套英语试卷就是一个又一个的大小语境,从中考查我们的语言运用能力。
一、听
必须十分明确“听”在语言学习中无可替代的地位,这是加大语言输入的最快捷有效手段。听力训练中尤其要注意:
(1)录音语速:需要多找机会听听与考试录音接近的训练材料,做题或不做题都可以。
(2)材料选择:强调时代气息与文体背景。例如近年来考题中出现了若干平时少见的地名,需要在平时训练中培养语言文化意识。
(3)设题:解题时注意,一般不会单纯追求细节,而是考查选材的背景、谈话或对话的话题中心、说话人彼此的关系与各自态度等。
二、读
以“阅读理解”大题为代表,对于阅读能力的考查贯穿全卷,尤其体现在以下几个方面:
(1)阅读速度。高中毕业时每分钟单词数应该达到70~80个,平时训练中一定要注意坚持阅读速度要求。
(2)选材背景。从运用语言角度来看,所读材料为自己所不熟悉是完全正常的,应该有此心理准备。
(3)选材的篇章结构和语句结构。需要依靠平时的大量阅读掌握、熟悉它们,考试中才能迅速突破,克服障碍,把握大意。
(4)词汇能力。选材中仍可能保留一定数目的生词,如前所述,平时培养处理词汇的能力。考试中可能应对所出现的各种情况,这也正是真实语言运用中所需要的一种能力。
三、写
对写的考查体现在“短文改错”和“书面表达”中。语言的输入决定语言输出,怎样写出更为地道的英文,得到理想的成绩?必须通过听读这类接受性的语言活动来提高对于语言的感悟能力,即语言意识。
化学 重视实验扩大视野
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师蔡玺祥
一、2006年高考形势展望
1.开放性试题是今年高考化学试题的一个重要特点,反响很好,估计会继承和发扬。
2.学科内综合的命题思路会继承和发扬。
3.由于学科试题题量较少,考试命题肯定仍会以主干知识为主进行。
4.试验和计算有机结合。
5.与生产、生活相联系的元素及化合物知识,如化学反应数率与化学平衡、质量守恒定律、元素周期律、电解质溶液、安全知识等重要内容应引起重视。
二、复习备考建议
1.注意研究近几年高考试题的命题趋势。
2.重视实验。
3.化学计算是近几年高考重点关注的部分之一,要注意研究今年高考试题中有关计算部分的试题特点。
4.要注意扩大学生的视野。能源、新材料、生命科学、医学、海洋资源、大气资源、生态环境、安全知识等与生产、生活、科技密切联系的领域是高考命题的切入点,学生要善于将这些内容与中学化学所学过的有关知识联系起来进行分析,从而获得解决问题的方法和途径,并通过这些内容的训练培养思维的逻辑性、发散性和全面性。
物理 热点作答显现能力
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师陈继明
武汉三中物理教研组长、中学高级教师郑维鹏
武汉六中物理教研组长、中学高级教师刘荣华
一、高考失分原因
1.基础知识不扎实,获取信息能力和审题能力较薄弱。
2.物理过程不顺畅,建立模型能力较差。
3.物理图像不清晰,运用图像能力较差。
4.实验设计不合理,实验能力较差。
5.解题不规范,表述不科学。
二、复习备考建议
1.研究《教学大纲》和《考试大纲》,明确物理高考的内容和要求,把准复习方向。
2.认真落实阶段复习目标,提高复习效率。
3.加强实验复习,培养设计和完成实验的能力。
4.注重理论联系实际,提高分析问题和解决问题的能力。
近几年高考试题的一个显著特点,是以生活、生产、科学研究中的有关情境为载体,对学生的能力加以考查,在大多数情况下,这些热点问题仅仅是作为问题背景和素材。
生物 夯实主干知识重视技能训练
华师一附中教师、中学高级教师吴建阶
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师付燕
一、高考失分原因
1.审题不仔细。2.答题不规范,随意性大。3.基础知识掌握不牢。4.语言表达、逻辑推理能力较差。
二、复习备考建议
1.加强过程教学,提高领悟生命科学的能力。
对生物学概念的学习,要注意层次性。譬如,认识生命,我们应从生物圈---群落---种群---个体---细胞---染色体---基因---分子这样一个轨迹来复习,这种从宏观到中观再到微观的复习步骤,对于梳理众多的知识概念非常有帮助。
2.突出主干知识,体现学科内综合。
3.理论联系实际,重视实践与实验。在复习备考中应尽量把知识与生产、生活相结合,加深对基本知识的理解。
4.重视技能训练,提高应考技巧。重视文字表达技能和解读图、表技能的训练。
政治 夯实知识基础学会归纳演绎
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师张祖涛
一、高考失分原因
1.基础知识不够扎实。
2.对现实缺乏必要的关注。
3.审题能力较差。
一是审题时不严谨不细致,审题时抓不住知识范围和角度,运用知识出现错误;抓不住关键词句,领会不了题目主旨和意图,思考方向出现严重偏差。二是不善于从题目提供的背景材料中提取有效信息。
4.思维品质较差。
一是逻辑思维能力较差,不能灵活运用归纳和演绎相结合的方法分析问题,不善于进行知识的迁移。二是辩证思维能力较差,思维存在片面性。5.表达能力较差。
一是表述不规范,非术语化现象严重。二是表述缺乏条理性、逻辑性,层次不清晰。三是错字连篇,书写零乱,字迹潦草。
二、复习备考建议
1.全面覆盖与突出重点相统一,夯实知识基础。
2.坚持理论联系实际,搞好时政热点复习。
3.关注思维过程,重视思维方法训练,提高解题能力。
一是研读材料、提取有效信息的能力。二是分析、解决问题时联系地、发展地、全面地看问题的辨证思维能力,以及归纳与演绎相结合的逻辑思维能力。三是构建答案时科学运用学科术语进行表述的能力。
历史 历史现实结合综合运用知识
汉口铁中中学高级教师明道华
市教育科学研究院教研室副主任、中学高级教师曹松林
一、高考失分原因
1.在知识记忆的基础性方面,主干内容把握不牢。
2.在知识理解的综合性方面,联系比较水平较低。
3.在知识应用的创新性方面,融合旧知新识、提炼观点的思路不畅。
二、复习备考建议
1.强调学科主干知识的整体把握。
2.关注历史问题在现实中的发展和现实问题的历史状况。
3.注意历史问题在政治、地理知识体系中的反映,运用政治、地理知识解读历史问题。
地理 狠抓地图突出学科特色
市教育科学研究院教研室教研员、中学高级教师余克四
一、高考失分原因
1.区域定位不准确,区域知识掌握得不扎实。2005年高考不仅仅是通过经纬网定位,还要通过对区域特征的分析综合定位,这对学生的能力提出了较高要求,加大了定位难度,导致定位不准确。
2.对自然地理要素的因果联系理解不深,逻辑分析能力不强。
3.读图能力欠缺,不能提取解题的有效信息。
4.语言表达不科学,不规范。
二、复习备考建议
1.夯实基础,构建完整的知识体系。
2.紧扣主干,突破自然地理和区域地理两个重难点。
3.狠抓地图,突出地理学科特色。4.讲究规范,把握答题技巧。
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