多媒体教学在语文教学中的应用_多媒体技术与语文教学的整合
【内容摘要】我们教学的改革不仅是教学方法的改革，也是教学手段的改革，我们利用充分利用网络环境的优势，可以加大课堂教学手段改革的范围，加大多媒体技术与学科整合是教学手段改革的重要内容。教学中，我们教师对形式多样的多媒体技术的灵活恰当运用，能够改变传统的语文教学模式，它通过教与学的过程，以实现语文教学优化，让学生的语文感知力、理解力和创造力得到发挥，学习效率得以提高。
【关键词】多媒体技术语文教学的整合探讨
随着时代的发展，多媒体技术已深入我们学习和生活的方方面面，我们的教师也越来越能够熟炼地运用多媒体技术了。在这种背景下，使得我们教育工作者利用多媒体技术进行语文教学改革成为了可能，也给我们感到语文教师提出了新的考验和机会。我认为语文教师的当务之急是积极拓展自己的知识领域，掌握网上教育教学方法，及时接受新思想、新观念。
学生生活在语文的海洋里，需要利用报纸、电视、电影、网络等等新闻媒介所散布的语言，作为一名语文教师，在科学技术日益发展的今天，课堂教学改革掀起高潮的形势下，要想取得语文教学成功，就要学会运用新闻媒介所散布的语言。我们语文教师在教学中，运用多媒体技术进行辅助教学，推动语文教学的改革，让多媒体技术进入学校课堂，应用于语文的教学之中，可以弥补传统语文教学之中的不足，实现语文教育教学资源的优化，给语文课堂教学改革带来便捷，可以进一步提高语文课堂教学效率。可以利用多媒体技术培养学生对语文的学习，提高学生运用语文知识、解决实际问题的能力。
一、多媒体技术和语文教学整合，既可以丰富教学手段，又可以提高了教学效率。
我们的广大语文教师在以往的教学中，主要依靠的就是几只粉笔、一本教材，一本参考书，再加上一块小黑板等教学手段进行教学，如果出现学生没弄懂的地方，教师就需要反复的讲解，同时伴以学生大量抄写，这种教学手段效率十分低下。有了现代多媒体技术，我们可以把它运用于语文课堂教学中，就会提高课堂教学效率。
例如：学习《论语十则》时，用多媒体显示孔子画像，用文字展示孔子生平、儒家经典内容，将学习的字词用课件制作出来，让学生合作交流，方便了教学。在教学中对于某个学生未弄懂题或任务也可以利用多媒体技术展示出来，让学生以交流、讨论的形式来解决，又提高了学生综合理解能力。[NextPage]
例如：学习《春江晚景》时，制作的课件中有：傍晚、春江，远眺，翠竹中透出几枝桃花；近看，岸上已是蒌篙遍地，水边的芦苇刚抽出嫩芽，水上鸭子在悠闲戏水，这样学生就容易明白“春江水暖鸭先知”时诗人的喜悦心情，又使人联想到“正是河豚欲上时”的画面，学生更能理解诗句内容，更能激发学生发现生活中的美，起到了功在课前，收效课后的效果。
二、多媒体教师和语文教学整合，既可以增强生动性、形象性，又可以激发学习的兴趣。
以往的语文教学中，教学内容的主要载体是课本，再就是加上教师的精心的板书、精彩的教学挂图、以及小黑板、幻灯片等手段，学生对此的感觉是单调、枯燥。使用多媒体技术以后，使得语文知识内容可以通过文本、图像、动画、声音等形式来表现，从而使得教学的语文知识更形象、内容更加丰富多彩。在语文教学中，我们可以将静止的课本化为运动的图、声、像的组合，将一幅幅美丽的画面展示出来，一一的展现给学生，学生的视觉和听觉等全面调动，就增强了语文学习兴趣，也会提高语文学习效果。
例如：教学朱自清散文《春》，采用传统的结构分析法，配以单调的说教和死板的教学道具，费时费力，学生还可能恹恹欲睡，兴趣不大。采用信息技术手段，将春天带来的小草、花朵、东风、细雨以及人们迎春等画面以精美的图像的形式展示出来，再配以优美动听的音乐、声情并茂的朗读，把优美的春天呈现在学生面前，就能激发学生享受春天大自然的美，积极投身与大好的春光中去学习、去生活的兴趣。学习高尔基散文《海燕》时，利用多媒体技术进行配乐朗诵，会使学生清晰的分辨出暴风雨未到来、暴风雨快来了、暴风雨发生时三个层次，领悟出海燕的那种大无畏精神和欢乐的战斗豪情，体会出散文的语言美、形象美和意境美，并对学生的情感有益的熏陶，在此基础上，引导学生因文解道、因道悟文，把握文章内容效果好。
例如：我们教师在带领学生进行说明文学习时，在以往的说明文的教学方法中，教师主要花大量精力进行讲解文章的说明方法、说明的特征、说明的顺序等知识，难以达到良好的教学效果，而采用多媒体技术手段教学，集声像图于一体，图文并茂形象生动，学生如临其境，亲历其中，得到体验。我们在学习《苏州园林》一文时，可以制作一个《苏州园林》主页，该主页可以由若干个网页组成，这些网页可以分成四大块：第一是苏州园林中的亭台轩榭;第二是苏州园林中的假山池沼；第三是苏州园林中的花草树木；第四是苏州园林中的花墙和廊子。《苏州园林》主页的展示，一下子吸引了学生注意力，学生随着多媒体的演示进入苏州园林，那苏州园林中亭台轩榭的自然之趣，不讲究对称的布局之美；假山的堆叠“是一种艺术”，使人“只觉身在山间”，池沼河道的两边“高低屈曲任期自然”的配合之美；花草树木的着眼在画意，“高树与低树俯仰生姿”的映衬之美；花墙和廊子的“隔而未隔，界而未界【1】”的层次之美，组成了一幅又一幅美丽的画面，让学生目不暇接、流连忘返，与其说是教师在教学，不如说是教师在带领学在游览美丽的苏州园林。
三、多媒体技术和语文教学整合，增强趣味性、新颖性，创设学习情境。
多媒体技术与语文教学优化组合，可以将枯燥无味的、晦涩难懂的文章用多媒体课件显示出来，肯定是新颖的，有趣的，因为它适合学生地年龄特点、心理特点，学生容易接受，可以激发学生的探索热情。
例如：在学习古诗词时，利用多媒体技术介绍名篇佳句，把春夏秋冬、山水云鸟、风花雪月、沙漠云烟、乱世悲歌、惜别友人等内容按特征配以精彩的画面、动听的乐曲，让同学们多种感官发生作用，创设情境，让学生积极思考问题，效果好。在综合性学习《举办中外戏剧知识竞赛》时，我们可以播放《唱脸谱》，让学生在音乐声中认识京剧中生、旦、净、丑四大行的脸谱，还可以播放几个剧种的代表剧目，京剧的《苏三起解》、黄梅戏的《树上鸟儿成双对》、越剧《十八里相送》等，让学生明白戏剧是色彩缤纷的花园，让我们留恋忘返，戏剧是浪遏飞舟的激流，让我们心情激动。戏剧能够带给我们美的享受，戏剧的舞台就能将人生百态表现得淋漓尽致。我们语文教师在语文教学中，利用多媒体技术创设情境，产生了余音绕梁的教学效果。[NextPage]
例如：学习《巴东三峡》时，在多媒体课件制作时，我设计了三峡揽胜、自然风景、历史文物、古老传说、人文景观赏析、修辞手法对景物描写的作用等等画面，将长江三峡的雄、美、险一一展现，在课堂教学中有指导学生抓本文的重点、难点，自己分析、朗读、想象、再创造，这样，学生的视野得到了拓宽，写作能力提高会更快。
《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”【2】，《吕氏春秋》中也说道“强令之笑不乐，强令之哭不悲，强令之为道也，不可以成大。”【3】都强调了要调动学习者非智力因素，发挥学习者内在潜能的重要性，就能调动学习者自身内在的能动性的发挥，就能激发学生学习兴趣。多媒体技术手段正是调动了学习者学习积极性。
运用多媒体技术进行语文教学与以往传统语文教学的模式相比，有它的优越性，但是多媒体技术在语文教学中也只能起到一种辅助作用，还需要我们语文教师进行不断完善。总之，现代多媒体技术的不断更新，多媒体课件进入课堂，它以色彩鲜艳的动态视觉，生动逼真的音响效果，灵活教学手段，大量的知识信息，精彩的教学方法，丰富的教学模式，更加激发学生学习语文的兴趣，调动了学生学习语文的积极性，培养学生乐于接受语文知识，也更容易接受语文知识，提高了语文课堂教学效率，推动着学生素质的发展。当然，借助网络资源的丰富多彩，可借鉴和利用的东西多，作为广大语文教师要参考网上信息，但是不可以照抄照搬，不能完全没有自己的想法和思考。作为一名语文教师，要提高教学参考意识，要连续不断地学习和接受培训，不仅要加强语文学习专业知识，还要加强学习教育理论、网络理论，积累各种教育教学所需的素材，为在课堂教学中提供切实帮助。
多媒体技术的不断更新、声音、色彩、图像等进入课堂，能使教师便利快捷完成教学任务，实施教学目标，能够激发学习语文的兴趣，巩固认知。现代化的多媒体技术，改变我们语文学习方式的同时，也给我们带来了诸多的便利。学校和教师的语文学习可充分利用多媒体技术，构建师生互动的教学模式。现在许多学校都建有自己的网站，语文教师可以利用学校网站，规划和建设好语文学习园地，开辟语文学习新阵地。积极开展网上语文知识辅导，开展丰富多彩的网上语文文化活动和各类网上服务，创新语文学习，要让其间的语文知识信息真正起到引导人和教育人的作用。信息技术的发展，在方便学生学习的同时，也给他们带来了很多的负面影响，网络在为学生学习语文知识，也难免让一些无孔不入的网上“垃圾”侵蚀着学生的心灵：病毒的肆虐，网上传播的暴力、色情内容，侵犯他人隐私等等。我们要注重提高师生的信息道德和网络道德修养，积极营造安全的校园网络环境形象，培养学生的“防火墙”意识，为学生提供自主发展的空间，形成终身学习的能力。
【参考文献】
【1】《苏州园林》。
【2】《论语》。
【3】《吕氏春秋》。
