教学反思大全简短习作教学及指导-习作教学的三个阶段 三种能力 全程指导

【教学反思范文大全简短】习作教学及指导-习作教学的三个阶段 三种能力 全程指导

  作者:丁维升

  一、形成习作能力的三个阶段

  低年级,我们培养学生的兴趣和想象。有写话的兴趣,多引导他们写想象中的事物。发展他们的想象力。每个孩子都有丰富的想象力,画画,儿童诗,只要把想想写出来。

  中年级不拘形式,多做素描教学。指导学生观察,在观察的基础上描摹一人一事一景一物一场面。这个写好了,他就是把记叙和描写的基本功练好了,再写成篇文章,写人写事写景写物都应该问题不大。这是中年级。

  高年级要求写成篇作文,叙事、写景的、想象的、实用的。那么写记事作文要鼓励学生表达真情实感,要求真立诚,文章不在长短,要发自内心。用儿童的语言表达童真童情童趣。我们浙江的一个小女孩,107个字的作文,荣获了全国作文的一等奖。写的是──

  妈妈到杭州学习了,去了好长时间,可能有一个月吧,今天妈妈终于从杭州回来了!我非常高兴。因为妈妈的怀抱很暖和。因为妈妈回来了,爸爸的生日可以过得更好。因为妈妈每天晚上陪我读书……妈妈不在的时候,我很想她。想妈妈的感觉就是想哭的感觉。

  ──107个字,好在哪?就是真真切切地表达了小女孩因为“妈妈走了一个月,日思夜想”的这种心情。想起妈妈就要哭啊。我们要鼓励学生吐真情,用自己的语言来表达自己的真情实感。

  二、习作必备的三种能力

  1、观察的能力。抓住事物的特点按照一定顺序,观察要展开想象等等。要培养学生观察的能力,使学生慢慢养成留心观察周围事物的习惯。做生活当中的有心人。这样他在生活中就有写不完的材料,而且能做到“人无我有人有我优”。而且我们要启发学生学会变换角度和方式来表达,比如写人吧,写爸爸妈妈,我们的孩子一般的都写父母对他的关爱,平时怎么爱我,我生病了怎么爱我,就是这一套。你启发他变个角度啊,比如你能不能访问爸爸妈妈或者爷爷奶奶是怎么看待你的爸爸妈妈的,爸爸妈妈的同事怎么看爸爸妈妈。这样他写起来就不会老是那些事了。要启发学生新的观察角度。

  2、思维的能力。要想写好作文,一定要发展思维,叶圣陶老先生说:“作文无非就是想心思”。什么叫作文啊?意就是你想明白了一定能写好。写不好就是没想明白。那我们就教给孩子怎么想心思。他有了作文材料之后,我们就教学生组织材料,来怎么剪裁,帮助他搭架子,我们传统的方法是列提纲。还有一个办法就是画图,画文章的结构图。你把结构理顺了,你再写作就顺了。

  3、语言表达的能力。从课堂中学表达,在读书中学表达,在生活中学语言等等。各种办法。要培养三种能力,观察能力,思维能力,语言表达能力。这是第二阶段。

  三、全程指导:习作前、习作中、习作后。

  1、作前指导,解决写什么。

  习作前,要打招呼啊,就像我们要招呼客人。我们怎样学习,要干什么。需要学生观察的提前观察。需要搜集资料的提前搜集,需要他阅读的提前阅读啊。作文中的指导,首先是内容的指导。习作指导要从内容入手,不要一上来就讲怎么写,要告诉孩子写什么?孩子叼着笔杆望着天花板的时候,不是说他不会写,而是他没得可写,你先帮他解决这个难题──写什么的问题,发动学生搞头脑风暴,互相启发。让大家都说说写什么?老师再从中点拨。让每个孩子从自己的日常经历中选出最想写的。这些我们指导好了,习作就成功了一半。[NextPage]

  2、作中指导,解决怎么写。

  怎么写?结合这次的侧重来指导,千万不要全面开花。就围绕这次重点来谈一点,比如:我们要把一件事写具体写清楚。习作就这一点来谈,别的不谈。怎么把一件事写清楚,一、我们老师讲一讲,明确要求。第二,让学生起草。在起草的过程中,老师抓两头,一个是平时写得好的,一个是还不太行的,现身说法。写得好的大家评评好在哪里?我们怎么学。写得不好的怎么改。老师要写下水文:老师也写了,我读一段你们听听这样好不好。叶老讲过教师要写下水文。各科教师都要跟学生一起活动的,体育教师也做动作示范,美术老师要给学生画出个样子来,唯独我们语文老师是光讲不练的。我们要写下水文,哪怕一个学期两篇也可以。我们体验体验,叶老说教师写下水文有许多好处,其中讲的一条我觉得非常有道理,就是教师写下水文就能知道学生的甘苦。作后,讲评是最好的最有针对性的作文指导。我们一定不要浪费掉。有的老师讲评课就读两篇范文,读两篇写得好的文章草草就收兵,这个效果就很不好,那两篇的孩子你老读他的文章,他沾沾自喜,另外打击一大片,那些你老不关注他,他就抬不起头来。我们怎么办?

  3、鼓励每一个学生

  我们应该重在激励每个学生。我们先全班的同学报告这次作文的题目,或者是大屏幕打出来,每个同学都有,一个也不少,这样学生看着自己的作文题目就有一种成就感。接下来我们交流,自己在哪一点上最好,我觉得这次习作最得意的地方,在小组内交流,然后推荐到全班交流。大家评议一下,进行学习和修改。如果我们班上就有几个孩子一句话他也写不好,或者是压根就挤不出来几句话,或者写了几句话就跟一团烂柿子一样,我认为对这样的同学,你在全班起草的时候就应该帮帮他。帮他写出几句通顺的话。或者把他请进办公室教给他写几句通顺的话。告诉他下节讲评课你好好准备。要大加鼓励。有了自信就好办了。

  4、精批、略批、面批

  作文的批改,不主张全批全改。全批全改很辛苦但是收效甚微,为什么?好的孩子,看了你的批语很高兴,更多的是看了批语,看一眼合起来就完事了,对他作用不大。建议可以这样,三分之一精批精改,三分之一略批略改,三分之一面批面改。这样既能掌握全局又能对一部分学生做很细心的指导。一学期下来班上习作的情况就会大不一样。最后一个三,从三个途径上进行改进,第一个途径就是作文课。我就不说了。

  5、加强阅读与练笔

  加强课内外阅读中的练笔,课内读了东西以后要注意积累,感受想法动笔写下来。再一个就是日常生活需要的练笔,例如为了日常生活和公益活动进行的练笔。比如社区里面帮助别人写启事、提示语等,这些都可以抓住进行练笔。发动学生参与校园建设,学校的宣传语等由学生来进行。我们的校园建设不应该仅仅是老师的曾参与,而应该鼓励学生参与。比如我们号召学生给各处写提示语,写多了他就有成就感了。再一个为了平时沟通的需要写,现在信写的不多了,学生没有手机,家长商量借上半天,帮助学生发短信,发邮件。再有一年中有很多节日,鼓励学生做卡片,写上温馨的祝福。这是练笔的好机会,还培养了孩子们的孝心啊!为了表达自己意见诉求而写,国外的孩子都形成习惯了。表达自己的愿望、祝福、诉求,随时拿起笔来写。写给老师、校长、爸爸妈妈、市长等都可以。比如美国小学生给罗姆尼写信等。我们也要培养孩子这样的意识和习惯。那么为了记录积累资料也可以写,平时阅读看到的好词佳句进行整理。培养学生写的意识和习惯。我的成长手册我的一年级,照片奖状等。其实学生需要联系动笔的机会很多。

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