【浅谈建筑新材料的发展方向】浅谈初中数学复习策略
随着基础教育改革的推进及新课程的普遍实施，中考考试试题注重基础知识、基本技能的考查.浏览一下试卷不难发现百分之十左右的试题是考查学生综合运用所学的知识解决问题的能力，肩负总复习重任的教师，必须认真学习《数学中考说明》、《数学课程课标准》等文件，深刻领精神实质，把握时代的脉搏，使自己在中考复习教学中游刃有余.
1.重视基础，理清脉络
数学的基本概念是组成数学内容的基本细胞，数学的基本技能是数学能力形成的基础.近年绝大多数中考试卷中，基础题占近百分之八，因此，必须重视双基的复习教学.
双基复习教学时，引导学生立足教材，把重点放在对基本概念的理解以及对基本技能的掌握上，并注意各部分知识在各自发展过程中的纵横向联系，理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络；同时着力引导学生自己回顾以知识点为载体的例题、练习题，教师尽可能地精选、编制系统、典型的例题、练习题，通过例题、练习题的解决，沟通知识、技能间的联系，从而使学生的基础知识、基本技能形成“块状”结构、“网状”联系，以不变应万变.
2.立足课堂，温故知新
要立足课堂，首先必须集中精力听课，课堂上要积极思维，想在老师讲之前（一般来说，每个学生都有一本复习资料，老师会围绕资料或课本进行复习，所以最好在上课之前，把老师上课要讲的题目做一遍），善于把自己想的或做的和老师讲解加以比较，从中找出疑点，提出问题，以增加听课的主动性.其次，必须认真做好听课笔记，记下教师讲课意图、技巧、思路和重要内容，便于今后回忆、再认.应该认识到，一本好的笔记，就是一份极好的、活的复习资料，往往比同学们从外部得来的资料要好得多.
3.规范训练，培养能力
数学知识的获得，数学能力的提高必须通过一定的规范训练才能实现.教师针对教学内容布置的作业是训练的主要形式.做作业时，必须做到“先复习，后作业，步步有依据”.也就是说，拿到作业后，应先复习老师上课的内容，把老师的讲课精神、所涉及的主要概念及解题思想方法吃透之后，再做作业.做作业切忌跳步，这是解题失误的重要环节，也是增加中考成绩的得分点，提高运算能力的有效手段.做错的题目，要认真的纠正错误，当然，更重要的是寻找错因，及时进行总结，以利于汲取教训，力求相同的错误不犯第二次；做对了的，再比较一下解题过程，找出各自的优劣，取长补短，这样才能真正达到训练的目的.建议同学们自己动手建立“错解档案”，除记载知识上的漏洞，还要记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题.为教学需要，教师布置的单元练习、综合练习，也是同学们进行规范训练的一个环节.训练时，既要认真、工整、独立完成，还要不断总结和探索学习方法，弥补不足，这比我们跳进题海不知要好多少倍.
4.及时反馈，查漏补缺
在教学活动中，教师对学生的反馈信息的接收，应该是敏感的；对反馈信息的质的判断应当是准确的；对反馈信息的处置，应当是果断的；对后续教学的调节，应当是及时的.这里所指的反馈有两层含义，其一，教师应尽快摸清学生的薄弱环节，做到有的放矢，缺什么，补什么；其二，教师应该帮助学生不断总结和优化自己的学习方法、解题经验，完善自己的知识与能力.
5.突出重点，抓住热点
数学复习在教师指导下，按照《考试说明》对知识内容的不同层次要求，全面系统地复习，切实抓住“三基”的学习，形成知识网络，以求融汇贯通.同时，在复习过程中，不忘热点，如形成中学数学的主干知识，就是中考考查的重点题，我们在复习中应予足够的重视.
6.限时检测，模拟训练
进一步做好检测和模拟训练，培养学生的多种能力.
总之，在教师创设或学生主动创设的问题情景中，积极去探究学习，在问题解决过程中，理解数学概念，掌握基本的数学思想方法，达到夯实基础、提高素质、培养能力的目的，这是数学复习的总目标.
来源：233网校论文中心，作者：吕平芝
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