建筑比例尺图例_比例尺及图例的教与学

建筑比例尺图例_比例尺及图例的教与学

在现代社会,各类地图在人们日常生活和国民经济、社会发展中发挥着十分重要的作用。作为初中地理课程,地图与地理教学如影随形,始终相伴,被称为地理教学的第二语言。地图不仅是教师研究地理教材的直观教具,也是培养学生观察、分析和归纳各类地理知识的依托和平台,它具有生动形象、对比鲜明等特点,读后令人一目了然,也便于对大量抽象、复杂的地理知识及信息的理解和掌握。      地图教学是整个地理教学中的重点,也是难点。七年级学生才从小学上来,虽然以前也学过《自然》,对地图有一些初步印象,但对地图上所包含的众多地理知识和综合信息并不了解,更不懂地图比例尺的大小、地图的选择、地图上方向的判定、地形图的判读等复杂的知识。那么,教师如何教学生了解这些问题,使其尽快掌握和熟悉识图、用图的方法呢?结合自己多年来的教学实践,简略谈谈我在七年级地理第一章第三节《地图》一节教学中的具体做法。      一、利用学生已有的地理基础知识和学习能力,引导学生学习生活中有用的地理      1.地图是我们日常生活和学习地理不可缺少的工具。不少同学以前都看过用过地图,甚至有的同学外出旅游也使用过地图,让学生结合实际说出自己都曾看见过什么地图?地图上都有哪些内容、符号、颜色等?      学生会七嘴八舌地说出自己看到的各种地图:有世界地图、中国地图、陕西地图、白水地图;有北京市旅游交通地图、西安市公交线路图;有世界上的各个国家(美国、日本、英国、澳大利亚……)及位置;有深浅不同的蓝色、红色、绿色……      2.提出问题:我们在地面上看到的事物和现象有很多很多,那么,地图上是不是把地面上的所有事物与现象都表示出来呢?这说明了什么问题?      学生说出自己的看法:地图上没有把所有景物表示出来,有些地图上表示国家、有些表示省份、有些表示城市和村镇、有些表示旅游景点、还有表示铁路线的……这说明了地图上表示的地面景物是根据需要、有选择性的。      3.认识常用的图例符号(如下图),对了解某个地方的地理事物分布和地理概况的帮助很大,有利于提高学生学习地理的兴趣,有利于培养学生的地理自学能力和创新能力。      二、充分运用教本和图册上提供的地图,引导学生读图观察,从图中获取地图要素和地理信息,培养读图观察能力      1.让学生观察教本P13页(图1.22)“台湾岛地图”或地图册P2页“世界地形图”,你在地图上看到了什么?你能从这几幅图中获得哪些地图要素和地理信息?      学生读图观察,师生共同讨论:(图1.22)有两幅图,一幅(左边)是卫星影像图,一幅(右边)是平面地图,都是表示台湾岛的地形图。从图中的文字框中,可以得到台湾岛地图的比例尺,方向(指向标)、图例符号(可让学生查看P14页或图册中的常用图例)和注记(右下角颜色、数字所表示的海拔高度,玉山山顶的海拔数字等);从这两幅图上都可以看出台湾岛地势大致的高低起伏状况。      2.引导学生观察、比较P19页图1.33:在“不同比例尺的地图”上,除了我们了解的比例尺、方向和图例符号以外,还可以获取哪些地理信息?      学生观察图1.33“北京城市道路网”,找出通过北京的几条铁路线、城市的环形公路系统以及通向外省区的放射状公路线;在“北京动物园”图上,可以准确的找到动物所在的位置。再把两幅图比较后发现,两图的比例尺大小不同,表示的范围大小、内容详略程度也不同。      三、充分利用地图上提供的地图要素和地理信息,通过讨论分析,培养比较分析和思维判断能力      1.引导读图P19页(图1.33)“不同比例尺的地图”或P23页(图1.37)“中国地图”和(图1.38)“北京地图”,比较比例尺的大小。(提示学生从数字式比例尺看,比例尺是个分式)回忆小学时学过分数的大小比较方法,是怎么比较的?      学生马上响应,分子相同,分母小的分数值大;分母大的分数值反而小。那么这四个比例尺最大的是“北京动物园”的1:18000;第二是“北京城市道路网”1:250000;第三是“北京地图”;最小的是“中国地图”。      2.引导学生讨论比例尺的大小与地图上所表示的区域范围大小、反映的内容详略程度有什么关系?      学生观察P23页【活动训练3】“中国地图”与“北京地图”分析、比较后归纳:(1)可以看出比例尺越大,地图上所表示的范围越小,反映的内容就越详细;反之,比例尺越小,地图上所表示范围越大,反映的内容就越简略。(2)P19页(图1.33)“不同比例尺的地图”中的“北京城市道路网”的比例尺小,表示的范围大、内容的简略;“北京动物园”的比例尺大,表示的范围小、内容详细。      四、利用教本提供的“活动训练”或自行设计的训练题,培养动手操作能力      1.地图上的比例尺,除了能反映地图表示的地区范围大小和内容的详略程度外,还有什么用途?如何量算两点间的距离?(注意:文中P22页有曲线距离的量算提示,为了操作方便,可以提前让学生准备细的软铁丝或铜丝代替难以操作的纸片,教师也可多向学生提供;地图上的比例尺一般多采用线段式比例尺,计算使用比较方便;提醒学生量算距离时一定要尽量细心、准确,要从起点中心量到终点中心。)      【活动训练3】图1.38中北京城区(粉红色)到天津城区的直线距离是多少?其铁路线有多长(铁路不是直线,是曲线)?曲线距离怎么量算?在地图册P13页右上角比例尺是1:8000000图中,量算杭州至北仑港的距离?      指导学生活动、计算后,小结:(1)比例尺能反映表示地区的范围大小和内容的详略程度,还可以用来量算距离。(2)北京城区(粉红色)到天津城区的直线距离是2.4*40=96千米;北京至天津的铁路线长(曲线距离)3.2*40=128千米。(3)杭州至北仑港的直线距离是2*80=160千米。      2.讨论如何选择大小适中的比例尺。      (1)设计活动训练,如果想要找到世界上面积最小的国家梵蒂冈,应选择什么样的比例尺?若想去我们白水的“仓颉庙”该选择怎样的比例尺?学生讨论热烈,情绪高涨,世界上的国家多了,要找梵蒂冈,要选择表示范围大的地图,还得选择比例尺比较小的地图;仓颉庙就在我们身边,表示的范围比世界小多了,当然要选择大比例尺的地图。      (2)再看P21页(活动训练1),A.到郊外进行越野活动,范围较小,应选择比例尺较大的城市或乡村地图;B.以色列和巴勒斯坦是亚洲西部的国家,可选择比例尺较小的亚洲地图;C.去博物馆参观,可选择比例尺适中的城市交通旅游图。      五、在学习读图观察、比较中了解地图的特点和如何使用地图,初步培养比较、分析和归纳地理信息的能力      1.通过【多媒体展示】“中国政区图”“陕西省地图”或者“北京市地图”,观察、比较这几幅地图上的比例尺有几种表示方式?分别是怎样表示的?(也可以让学生查看地图册P10页上边的图示及比例尺)      学生通过读图观察分析、归纳,比例尺有三种表示方式:      (1)线段式比例尺:      (2)数字式比例尺:1:600万,,1:4000000(地图册上),1:10000000      (3)文字式比例尺:六百万分之一;一厘米表示六十千米      2.地图的种类很多,不同的地图能够反映不同的信息。要根据使用的目的,正确选择地图,才能及时、准确的获得有用的信息。那么,当前人们的哪些社会活动会用到地图?各需要什么样的地图?随着现代科技的发展,你是否知道除了人们利用地图外,还有哪些方法、手段能更快速、准确的获得有关地表环境状况的信息?      学生各抒己见,说出人类在农业、工业、交通、旅游、商业、政治、军事、城市建设等活动都离不开地图,并结合阅读材料P20-21页的“地图家族一览”,了解地图的种类,学习分析归类。      (1)按内容分有自然地图和社会经济地图。自然地图包括地形图、气候图、植被图等,社会经济地图包括人口图、交通图、农业图、旅游景点分布图、军事地图等。      (2)按区域范围大小分有世界地图、中国地图、各省地图、县域地图等等。      (3)按比例尺大小分有大、中、小三种比例尺的地图(这个内容老师要向学生介绍)。大比例尺地图是指比例尺大于或等于1:10万;小比例尺地图是指比例尺小于或等于1:100万;比例尺介于1:10万和1:100万之间的是中比例尺的地图。      (4)另外还有现代高科技应用的地图,如电子地图、卫星影像图以及全球定位系统(可让学生课后查找资料了解)等。      3.引导学生对地图及其基本要素进行归纳:(1)从我们见过的地图来看,它所反映的地面景物,要根据需要选择或进行综合,并运用各种符号、文字和颜色,按照一定的比例缩小以后表示在平面上的图形,这就是地图。      (2)从观察的“台湾岛地图”“世界政治图”上,我们知道了每一幅地图一般都必须具备这三种基本要素:比例尺、方向和图例。      (3)比例尺是表示图上距离比实地距离缩小的程度,所以也叫缩尺,用公式表示是;图例是地图的语言,它包括表示各种地理事物的符号和用来补充说明的文字及数字;方向是指地图上所表示的方向。      总之,在《地图》一节课中,我尽力使地理教学贴近学生实际生活,选用的地图也尽量是学生能在学习和生活中看到过的,采取了直接让学生读图、运用读图,让学生在学习中边用边学,在用图中促进学会读图,初步形成从地图中获取地理信息的能力,以体现“以学生发展为本,学习生活中对终身发展用的地理”的地理新课标的思想。在让学生理解和分析地图的基本要素、比较比例尺的大小、两点间距离的量算、地图的选择等问题中,教学过程基本符合学生的认知规律,充分体现了眼睛观察、头脑思维分析和动手操作的综合能力训练,既培养了观察分析能力、比较归纳能力,又锻炼了动手操作能力,还发挥了发散思维能力,使形象思维、抽象思维以及发散思维都尽力发挥出来,基本学懂、学会了对地图基本要素的识别、判断和运用。

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直线比例尺图例解读
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