【灾害性天气有哪些】珠海的灾害性天气和防御
一、课型和教材分析 1.课型：活动课与拓展课 依据新课标“学习对生活有用的地理”的教学理念，对地理知识的应用，应及时地体现在学生的日常生活中，本节课在八年级地理第二章第三节“季风气候显著”的基础上整合了珠海的“灾害性天气”的相关乡土教学素材，目的在于让学生在了解季风气候带来的灾害性天气的基础上，知道其主要的防御措施，并拓展安全教育方面内容，意在提高学生的自我保护的安全意识。 2.教材的分析 人教版初中地理八年级上册第二章第三节“季节气候显著”主要包括有三个方面的内容：“我国季风气候的形成”“季风的活动及影响范围”“季风带来的利弊”。在第三部分“季风给我国带来的利弊”内容，课文是以活动题的形式出现。 “季风气候显著”这部分内容是教材的重点与难点，半节课是在学生已经学习“季风的形成、季风的活动与影响”部分知识的基础上作的活动题。是对教材正文部分的补充、加深与拓展。 珠海位于珠江口，气象灾害占自然灾害的90%，暴雨、台风、寒潮（冷空气）均与季风有关。本节课结合珠海乡土地理素材，分析三者的成因，并拓展气象防御等。 联系实际，分析冷空气、暴雨、台风与季风的关系，进一步理解季风气候对我国的影响。 二、学生情况分析 斗门区是台风多发区，学生对每年几次受台风的影响感受很深，部分学生来自斗门农村地区，对气象灾害对农业生产的影响有更为直接的感受。在2008年的一次暴雨中，一名中学生在放学途中失足掉进排洪渠，失去了生命。这是一个血的教训，同学们对此记忆犹新。这也是本节课的一个契机，它必定会引起同学们的共鸣，从而到达最佳的教学效果。 本节课以活动课形式完成。学生利用上网先查找珠海有关气象灾害方面的材料，阅读、分析、提取有用的信息材料，作为上课用的材料。目的在于以乡土地理素材，丰富课堂教学，同时培养学生防御自然灾害的能力，加强安全教育。 三、教学目标 1.了解我国季风气候下主要的灾害性天气。 2.联系实际，分析冷空气、暴雨、台风与季风的关系，进一步加强季风气候对我国的影响。 3.以乡土地理素材，丰富课堂教学。培养学生防御自然灾害的能力，加强安全教育。 知识与技能 1.认识在季风气候下我市（珠海）主要气象灾害。 2.运用季风的影响、锋面的形成、锋面雨带的推移等知识分析冷空气、台风、暴雨的成因。 3.了解三者的御警信号及防御措施。 过程与方法 1.联系理论与实际，说明三种气象灾害的成因。 2.通过图片文字资料、录像材料，说明气象灾害对我市的影响。 3.关注气象灾害，培养灾害防御的生存能力。 情感态度与价值观 1.通过课外收集资料，培养学生利用信息技术、处理材料的能力。 2.树立防灾、减灾和积极应对自然灾害的意识。知道，在遇上暴雨、台风时，该怎么做。 教学的难点：寒潮、暴雨与季风强弱的关系，台风的运动方向与季风的关系。 四、教学法学法 1.启发式讲授。 2.小组合作性学习。 3.指导读图，分析成因，利用数据说明问题。 五、教学材料的准备 1.多媒体平台。 2.教学素材有： ①珠海气象灾害小资料、气象的预警信号（来自珠海气象网）。 ②珠海暴雨资料、图片。 ③斗门井岸城区的台风录像材料。 ④近年影响斗门的台风资料。 ⑤2008年雪灾斗门白蕉镇农业受损的材料（新闻录像）。 六、课时安排：一节 七、课外探究：学生网上查找有关珠海市灾害性天气的相关资料。 八、课堂教学过程 导入新课：以回顾季风气候知识引入教学 教师设立问题：珠海市的气候有什么特征？属于什么气候类型？本地气候对农业有什么影响？学生根据自己已有的知识与体验回答。 设计意图：联系学生的生活实际导入新课，体现学习生活中的有用地理的基本理念。也表现本节课的教学意图。 学生活动1：小组展示自己的课外探究学习成果：介绍珠海主要自然灾害，并把有关材料在电脑上展示出来。 活动设计意图：培养学生利用网络自主学习能力。 学生活动2：大屏幕展示2008年春雪灾珠海市斗门区农业受损情况。学生小组讨论下列问题：1.什么是寒潮？寒潮会带来哪些灾害？2.结合季风气候的知识，分析寒潮产生的原因，与冬季风的强弱有什么关系？（各小组根据前一节课的知识分析，并选用合适的地图说明问题，小组代表上讲台做解说） 教师根据学生的回答明确寒潮与冷空气的概念与区别，并据图指出，珠海地处我国最南方，离冬季风源地较远，因此受寒潮的影响不显著，每年多受冷空气的影响。 寒潮来临时，人们该怎么做？学生根据自己的体验回答。 活动设计意图：让学生学会正确的选用地图，并提高学生的读图技能，培养学生运用已学知识解决问题的能力。锻炼学生的语言表达能力。 学生活动3：（1）展示2008年，珠海受暴雨影响的相关图片和材料。学生分析材料合图片，讨论下列问题：暴雨给我们的生活、生产带来哪些危害？（学生根据生活体验回答问题，其中，有同学提到2008年一次暴雨中有学生丧生的事件。） （2）结合季风气候的知识，分析产生的原因，与夏季风的强弱有什么关系？（动态展示锋面雨的形成，学生分析暴雨产生的条件。） （3）暴雨来临时，我们该怎么做？（设立不同的场景让学生选择：在路上、刚好放学、正在旅游等） 活动设计意图：培养学生运用已学知识解决问题的能力。 教师点拨：当暴雨时间过长时会带来什么灾害？（洪涝） 承转：当夏季风较强时，很容易产生暴雨。在什么情况下也会带来暴雨？（不少学生根据日常生活所知，台风会带来暴雨） 学生活动4：课件展示 （1）台风过境时录像：学生重新感受台风过境时的天气状况。 （2）台风过后的斗门城区各街道受损情况。 学生讨论一下问题：台风过境时的天气状况怎样？会带来哪些灾害？ 教师设疑：台风究竟是怎么回事？为什么会带来如此强大的破坏力？（学生根据预习的结果，在屏幕上显示图片、讲解自己对台风的理解。）教师明确台风的含义：是热带气旋最强的一级，不同的地域有不同的称呼：源于太平洋热带洋面上的热带气旋中心风力达12级以上称台风，主要影响亚洲东部与我国沿海地区，印度洋和太平洋上热带气旋中心附近最大风力在12级以上称飓风，主要影响亚洲南部与北美洲东海岸。 教师引导设问：影响我市的台风通常在哪个季节？(学生回答：夏、秋季) 为什么台风经常在夏秋季节影响我市？请同学们观察1983年03号台风：在珠海正面登陆的台风艾伦的移动路径图，气旋的移动与什么季风有关？（到此，学生已经明白：是夏季风把气旋从太平洋热带洋面上带来，因此台风对本地的影响多在夏季。） （3）展示从气象局取得的近年影响珠海的台风个数数据：略。 当台风影响并不太严重时，台风的到来对我们有什么影响？（学生根据日常的经验回答：当台风影响不严重时，会带来丰富的降水，在暑假时可以缓解暑热。） 提出问题：当台风来临时，人们如何应对？（同学们通过讨论得出结果：台风可以从天气预报中提前得知，人们可以做好各种防风防雨的工作来减轻由台风带来的损失。） 活动设计意图：利用学生熟悉的情景引起学生的共鸣，吸引学生的注意力与激发学生学习的兴趣。用图片反映台风的本质，让学生有直观的认识、用台风路径图反映我国沿海受台风影响与夏季风的关系，进一步加深了学生关于季风气候对我国的影响的认识，从而达到课标的教学要求。 教师提出总结性的问题：寒潮、暴雨、台风等气象灾害都可以通过气象监测来预报并做好各种防护工作，作为学生，我们如何根据天气预报来判断、决定自己的出行呢？ 学生活动5：各小组展示、解析暴雨、台风等预警信号的真实含义。 活动设计意图：充分体现新课标“学习对生活有用的地理”的教学理念，让学生在日常生活当中，自觉运用学过的地理知识，提高学生在遭遇气象灾害时躲避危害的能力。 课堂点评 1.课堂整体都能让学生始终处在自主的学习当中。由于有效的参与，学生自觉运用了学过的地理知识来解答问题，既掌握了新的知识，又锻炼了学生的地理思维，有效地提高了学生利用地理知识解答问题的能力。 2.教师能恰如其分地运用学生十分熟悉的乡土地理素材来说明问题，大大的提高了学生学习的兴趣。活动课的形式让学生在自主学习中体验了学习成功的喜悦，动态、开放的课堂让学生带着经验、兴趣与思考进入课堂，从与生活的融合中掌握地理知识。本文来源：https://www.oubohk.cn/dili/268766/
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